當孩子診斷自閉癥后，醫(yī)生都會建議孩子進行康復訓練。
有的家長就很疑惑，自閉癥開點藥吃不能好嗎？還有的家長說，自閉癥不是治不好嗎？為什么還要做康復訓練，費時費力？
也有不少家長質疑干預到底有沒有用，總覺著孩子長大自己就會好了，不愿意浪費錢給孩子做干預。
目前人們對于自閉癥的誤區(qū)還有很多，尤其在家長得知自閉癥終身不能治愈的情況下，更是極度崩潰。
自閉癥不能痊愈，康復干預還有用嗎？
首先要告訴家長的是：自閉癥不同于孩子發(fā)燒感冒，針對它的核心癥狀目前還沒有特效藥。盡管醫(yī)生有時候會使用一些藥物，但藥物只是針對某些癥狀，比如焦慮、多動行為、沖動攻擊行為、食欲和睡眠障礙等。
如果說，要徹底“消除”自閉癥癥狀，即患者的錯誤基因、大腦異常生理得以完全改善，與正常人無異，是不可能的。
但是，在患者幼小時期使用一些正確的干預訓練，可以很大程度地改善孩子的癥狀。也就是說，雖然自閉癥不能被治愈，但可以被訓練改善。
依依，4歲，自閉癥譜系兒童
確診以后，孩子父母無法面對這個疾病，同時覺得自閉癥既然不能治愈，就不想投入過多的精力在這個孩子。因此，更少有陪伴。
孩子主要由奶奶全天照顧，奶奶覺得即使不能治愈，也要讓孩子高質量的活著，對于老年人照顧孩子本身就有些精力不足，更何況是一名4歲的自閉癥孩子。
奶奶說開始的時候，每一天都是熬著！挺著牙堅持！有時累得真想抱著他一起跳樓，但又覺得孩子這么小，還沒看到外面的世界，不僅應該活著，還要好好地活著！
有很多自閉癥家長，在最初聽到這個診斷結果時，覺得天塌了，不能正視這個問題，情緒極度崩潰，有的家長盲目亂投醫(yī)，花費大量經濟、精力，還有些家長覺得，既然不能治愈，就不再抱有希望，任其發(fā)展。
但這位奶奶卻能直面問題，她說：既然干預訓練是最科學有效的方法，而且不吃藥，不打針，我就認準這條路了，我就要堅持到底！
后來老人自己學習了家庭干預訓練方法，一個人帶著孩子做訓練，半年后孩子就有了明顯的改善：孩子從最初的目光空洞呆滯，到逐漸有了神采，從每天只喜歡一個人自轉空轉，到能停下來陪奶奶坐會。
每一個細微環(huán)節(jié)的改善，都給奶奶帶來新的動力和滿足，奶奶每天帶孩子去了解外面的世界，全身心的陪伴著孩子。
孩子奶奶說：和我一起的老姐妹們出去旅游，我不舍得，但現(xiàn)在為了孩子，我舍得，每次帶孩子一起出去，我也順帶散心了，孩子狀態(tài)越來越好，我覺得自己現(xiàn)在也活得特別有勁！有希望！
國內外研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子具有極強的可塑性，做干預訓練與不做，他們的結果是完全不同的。那些經過正常干預訓練的孩子，他們可逐漸具備社會適應、生活自理、社交等能力，甚至可從事某項工作而達到生活自立能力。
自閉癥孩子的訓練越早越好，但沒有“最晚”，終生都有訓練價值。建議家長盡可能抓緊孩子6歲以前的時間，因為這個年齡段的孩子可塑性很強，只要方法對，孩子的進步會很大。
自閉癥不干預又會怎樣？
首先干預并不僅僅指去康復機構上課，家庭的干預也是重中之重。如果家庭對孩子傾注了大量的資源（時間和金錢），學習了大量的知識來應對幫助孩子改善狀況，即使不去機構也依然是在干預。
而“不干預”的定義是：家長對于孩子的狀況消極處理，不承認不應對，依然當做普通兒童并且不改變自己的教養(yǎng)方針。
自閉癥兒童如果不干預，隨著年齡增長，一般會演變?yōu)閮蓚€階段——
第一階段：與同齡人差距逐步拉大。
2-6歲為第一階段，因為自閉癥兒童往往附帶各種能力（運動、精細、理解、表達等等）上的落后，在這一階段最為明顯的就是與其他兒童之間的差距會越來越大。
很多家長會說“我孩子就是自閉癥，原來不會xxx，等了一段時間就會了”。沒錯，其實孩子只要沒有鏡像神經元的缺失，就有模仿能力就會自己掌握很多技能。
問題在于速度，因為別的孩子在以更快的速度發(fā)展，所以他們之間的差距會越拉越大。而這種差距會顯得他們更難融入同齡人的世界。
比如孩子在幼兒園的話，基本上會出現(xiàn)幾種情況：不和其他孩子玩；老師說話孩子根本就不聽；別人來找他玩都不理人家；擾亂課堂秩序；甚至做出一些難以控制的問題行為。
第二階段：社會性逐步隱形化。
除一些高功能自閉癥的孩子，有極小概率不干預就可以上普通小學外，其他程度的自閉癥兒童如果沒有前期良好的干預訓練，幾乎不可能順利上學。而他們能呆的地方，大概就只有兩個“特殊學校”和“自己家”。
特殊學校是國家福利機構，一般而言隸屬于地區(qū)殘聯(lián)，在許多大城市里每個區(qū)都會有一個。雖然叫做學校，但是其實“看護”的屬性要遠遠高于“學習”的屬性。
由于早期不干預，孩子與同齡人之間的差距已經比較大了，由于能力和規(guī)則感都比較差，如果強行融入就很容易出現(xiàn)類似“被家長聯(lián)名勸退”的情況。
另外，在生活中，很多對于普通孩子來說輕而易舉的事，對于自閉癥孩子來說都是非常困難的。我們以“打醬油”這一例子來講，自閉癥孩子到底學習多少內容才能完成呢？
1. 數(shù)字認知，基本的加法和減法；
2. 購物的流程，挑選-排隊等候-付款-找零；
3. 過馬路“紅燈-靜止”“綠燈-前行”；
4. 規(guī)劃路徑并且原路返回；
5. 對場景規(guī)則的理解“超市（場景）-不可隨意拿取食物，不可大喊大叫”；
6. 視覺搜索-找到符合目標的物品（某品牌某價格），如搜索無果，購買次優(yōu)先級物品。
以上每個部分均由若干獨立小課題組成，都需要分項目分步驟教學訓練。家長們可以簡單對照一下，自己孩子距離“獨自打醬油”還有多遠。
在能力和規(guī)則感都不夠好的情況下，自閉癥孩子獨自出門是非常危險的一件事，有的孩子可能看見車輪就想摸，看見水就想去玩，別人給顆糖就跟著走了。
這里講一個真人真事——
有個自閉癥孩子特別喜歡水，而孩子住處到機構之間有條河，每次路過這條河的時候，他的爺爺奶奶就必須牢牢的抓住他，不讓他跑過去。
有一次不知道怎么回事，突然沒拉住，孩子一下子就沖到河里了。幸虧當時旁邊同時放學的家長不少，另一位爸爸站在岸邊，一把抓住孩子的袖子拽了上來。假如當時旁邊沒人，后果將不堪設想。
由此可見，如果自閉癥孩子沒有經過系統(tǒng)的干預訓練，未來就只能被家人帶在身邊看管一輩子，一刻也不能松懈，等孩子大之后基本上也只能呆在家里。這就像為什么中國有幾千萬殘疾人，但在街上卻看不到一個道理。
所以，干預與否，勢必會嚴重影響孩子未來的生活質量。
有效的自閉癥干預模式
目前對于自閉癥的干預，可選擇在機構，也可在家庭。
一般機構通常每天上2節(jié)課，每節(jié)課45-60分鐘，個訓練及感統(tǒng)訓練課程，主要是為了提升語言及身體協(xié)調能力，促進身體及大腦神經的發(fā)展。后期根據(jù)孩子的發(fā)展情況，會增加融合類課程，改善孩子社交、心理、情緒等相關問題。
對于干預康復機構的選擇，家長一定要選擇對家長有培訓，或至少允許家長陪同一起上課的機構。因為，自閉癥孩子很多身心敏感、缺乏安全感，導致孩子不適應排斥、哭鬧。
此外，自閉癥需要長期堅持干預，即使在機構干預，家長自己也要掌握訓練方法。
研究和實踐表明，大部分提升最快、預后較好的孩子，未必是基礎最好的，但一定是家長付出精力最多的孩子，家長完全能勝任康復訓練這個工作。家長是否具有強烈的學習動機和學習能力最為關鍵。
父母永遠是孩子的第一任老師，家庭永遠是陪伴孩子的場所。孤獨癥的特點決定了對其干預和幫助是終生的，家長對專業(yè)知識和技能的掌握直接關系到孩子康復的效果和未來的空間。
因此，家長的自我救助和對孩子的系統(tǒng)康復訓練才是最好的解決方法。只有長期堅持不懈的康復訓練，家長的思維意識轉變，以及康復知識的掌握和熟練運用達到一定程度后，才能讓自閉癥不再成為“頑癥”！
