您的孩子是否存在這些問題：

對很多游戲，不敢興趣，不參與；

不和別的小朋友玩，總是一個人；

看見小朋友扎堆，自己就躲開了；

畏難，總是逃避新項目或新任務；

社交能力弱，不會要求同伴一起玩……

這些問題，可以通過專業(yè)的社交游戲改善！

社交游戲，全面提升孩子的能力

孤獨癥孩子普遍存在社交障礙，我們用冰山打個比方：

他們表現出來的社交技能缺乏的問題是冰山露出來的部分，而在冰山下面，不那么容易看得到的是孩子大量的基礎技能的缺乏。兒童早期的社交關系和技能一定是建立在游戲基礎之上的。科研實證表明，經過專業(yè)設計的社交游戲，能夠幫助孤獨癥孩子提高以下能力：

·社交技能

· 語言和溝通能力

· 游戲能力

· 入學前的準備

· 學業(yè)水平

· 減少行為問題

為什么社交游戲會對孩子能力，有如此大的提升呢？

1、游戲本身是一個學習的過程

在與同伴進行聯(lián)合或者是合作游戲的時候，就是一個社交和情感交互的過程。

2、游戲是對物品探索的過程

包括對物品的形狀、大、顏色、功能等方面進行探索。

3、游戲是對社交的探索

可以通過游戲發(fā)起互動，在游戲過程中訓練分享、輪流、等待等基本技能。

4、游戲是對自我的探索

讓孩子在游戲當中充分地認識自我。

5、游戲可以訓練孩子的創(chuàng)造性

比如一些玩具的想象性玩法。

社交游戲班非常重要

嘟嘟今年8歲，媽媽為了鍛煉他的合作意識，報了籃球班興趣班。之前每次到對抗賽，他就站在場上，根本不知道該干什么。經過社交游戲班學習后，現在他可以區(qū)分隊友和對手，知道與隊友合作進攻得分，協(xié)同防守對手。

一期班后，嘟嘟媽媽又報了二期班，還介紹了2個新學員。

專業(yè)設計:在游戲中提升社交能力

下圖是游戲技能發(fā)展順序，以正常發(fā)育孩子的技能發(fā)展為藍本，為孤獨癥孩子的訓練提供了參照。

我們看到，4歲以上的孩子，應該具備合作性游戲的能力，也就是能夠獨立和同伴游戲，開始關注同伴在游戲過程中的感受和表現。然而現實中，這是我們的孩子最欠缺的。所以我們通過經過專業(yè)設計的游戲，特別鍛煉這些能力。在這里，他們會學到：

·遵守集體規(guī)則，學會參照他人，

·加入他人的活動，建立團隊意識，

·主動發(fā)起社交，表達自己感受，

·與他人協(xié)同合作，感受他人的想法，

·與同伴角色扮演，分享共同的興趣……

我們通過孩子最喜歡的游戲的形式，幫助他們提升社交需要的能力：

理解規(guī)則，注意力，觀察能力，與人協(xié)同合作能力，眼神切換，競爭意識，應變能力，參照跟隨，模仿能力……當他們具備了基礎能力，社交的動機就會更強，各方面能力都會隨之提升。

指導家長進行專業(yè)訓練和泛化

社交游戲班課上沒有家長輔助，只有老師專業(yè)引導，我們要培養(yǎng)孩子獨立社交的能力。課后，老師會和家長溝通：

·課上做了哪些游戲，游戲鍛煉孩子的哪方面能力；

·每個孩子的優(yōu)勢和不足是什么，家庭需要加強訓練哪些內容；

·根據孩子的能力和情況，變換游戲規(guī)則，進行升級拓展；

·游戲過程中獲得的能力，如何遷移到其他方面……

社交游戲課，并不是讓孩子會玩游戲，而是要通過游戲，發(fā)現孩子在社交中的不足，家長配合針對性加強訓練和泛化。家長在家庭訓練中遇到什么問題，隨時反饋，老師會及時給出指導。

克服畏難情緒，循序漸進訓練

孩子有畏難情緒。一般孩子對新鮮東西，會有好奇心，想去嘗試到底好不好，但是我們的孩子不會。沒玩過的游戲，他們不想去，會逃避項目和任務。

這也是很多家長反映的，在家和孩子互動時，為什么孩子總是不配合。

關鍵在于孩子的動機不足。

孤獨癥孩子感興趣的事情都會，問題是99.9%的事情，他們可能都不感興趣。他們就像一輛發(fā)動機壞了的車子，我們所要做的事情就是修復他們的動機。

MUST行為引導術中，將M（motivation）動機分為六個等級：食物動機→玩具動機→代幣動機→游戲動機→關注他人動機→自我動機。我們會根據孩子的情況，找到他們的動機，通過專業(yè)技巧，提升他們的動機。

當孩子參與進來后，在多次的訓練泛化后，孩子的畏難情緒就逐步消解了。

這里還要提示大家，訓練要循序漸進。我們變換規(guī)則或其他游戲時，一定要考慮到孩子現有能力，在現有游戲的基礎上進行拓展和升級