在每天接觸的眾多家長(zhǎng)中，不管孩子多大，是否在做干預(yù)，上沒(méi)上學(xué)，從家長(zhǎng)口中對(duì)孩子的描述基本都是這些方面：注意力、語(yǔ)言、不配合、情緒不好、刻板行為、對(duì)什么都沒(méi)興趣、看不懂別人臉色、思維不足、問(wèn)題行為等等...
其實(shí)在我們看來(lái)，無(wú)論孩子表現(xiàn)出哪種問(wèn)題，根源都是動(dòng)機(jī)差！
舉個(gè)例子：當(dāng)家長(zhǎng)在叫孩子的時(shí)候，一般是這樣的：“寶寶、寶寶~”，寶寶當(dāng)然不理你，甚至還覺(jué)得你很無(wú)聊~當(dāng)你這么叫孩子的時(shí)候：“寶寶，薯片~”或者“寶寶，餅干~”效果就完全不同了。
不管是不是自閉癥孩子，動(dòng)機(jī)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，都是重要的因素。家長(zhǎng)在做家庭干預(yù)的時(shí)候，怎么找到孩子的動(dòng)機(jī)。
針對(duì)不同程度的孩子，動(dòng)機(jī)一般分為六個(gè)階段：
第1階段 食物動(dòng)機(jī)
第2階段 玩具動(dòng)機(jī)
第3階段 代幣動(dòng)機(jī)
第4階段 互動(dòng)游戲動(dòng)機(jī)
第5階段 關(guān)注他人動(dòng)機(jī)
第6階段 自我動(dòng)機(jī)
01找到孩子已有的動(dòng)機(jī)
每個(gè)人都有動(dòng)機(jī)，只是動(dòng)機(jī)的形式不一樣、動(dòng)機(jī)的層級(jí)不一樣。比如有的孩子動(dòng)機(jī)比較原始，還處于食物動(dòng)機(jī)階段，有的孩子動(dòng)機(jī)級(jí)別較高，已達(dá)到自我動(dòng)機(jī)和關(guān)注他人動(dòng)機(jī)。不管孩子動(dòng)機(jī)停留在哪個(gè)層級(jí)上，孩子都有自己動(dòng)機(jī)的，所以需要家長(zhǎng)特別細(xì)心去尋找孩子的動(dòng)機(jī)。
大部分自閉癥孩子的動(dòng)機(jī)都停留在食物動(dòng)機(jī)上，食物動(dòng)機(jī)屬于低級(jí)動(dòng)機(jī)，很多孩子的動(dòng)機(jī)沒(méi)有從自身去得到升級(jí)，但是在我們的幫助下完全是可以實(shí)現(xiàn)的。比如一個(gè)孩子只是對(duì)食物比較感興趣，尤其對(duì)糖果有動(dòng)機(jī)，那我們找到孩子的動(dòng)機(jī)后就可以進(jìn)行下一步了。
02將孩子的動(dòng)機(jī)進(jìn)行配對(duì)，配對(duì)出更多豐富動(dòng)機(jī)
例如：孩子只是對(duì)糖果感興趣，我們是不是可以利用糖果來(lái)配對(duì)其他食物動(dòng)機(jī)呢？如果孩子不愛(ài)吃薯片，那么我們可以利用糖果把吃薯片當(dāng)做配對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。首先我們給孩子特別少的薯片，立刻再給孩子特別大的糖果，然后對(duì)孩子說(shuō)：“哇，你都自己吃薯片了啊 ，好厲害哦”。
配對(duì)訓(xùn)練達(dá)到一定程度是可以不斷升級(jí)的，配對(duì)進(jìn)行一段時(shí)間后薯片可以變得越來(lái)越大，糖果變得越來(lái)越小，最后薯片放在桌子上，孩子可能會(huì)自己主動(dòng)去拿或者主動(dòng)去要求。那么這時(shí)，恭喜您了哦，薯片已經(jīng)配對(duì)成和孩子的強(qiáng)化物了呢！
03食物動(dòng)機(jī)較穩(wěn)定的孩子， 可以進(jìn)行動(dòng)機(jī)升級(jí)
在孩子對(duì)食物有動(dòng)機(jī)的前提下，如果我們希望孩子對(duì)玩具有動(dòng)機(jī)，那么可以進(jìn)行對(duì)玩具動(dòng)機(jī)配對(duì)了哦。比如孩子不愛(ài)搭積木，首先需要我們輔助孩子，每搭一塊積木給孩子一塊薯片或者一顆糖。慢慢的積木就會(huì)變成孩子的動(dòng)機(jī)，孩子看到桌子上有積木就可能主動(dòng)拿過(guò)來(lái)玩，這樣玩具動(dòng)機(jī)配對(duì)成功了升級(jí)也就成功了。
一步一步的，孩子的動(dòng)機(jī)由最初的原始動(dòng)機(jī)到食物動(dòng)機(jī)、玩具動(dòng)機(jī)、代幣動(dòng)機(jī)、互動(dòng)游戲動(dòng)機(jī)、關(guān)注他人動(dòng)機(jī)、自我動(dòng)機(jī)。通過(guò)這樣的方式我們一個(gè)沒(méi)有動(dòng)機(jī)的孩子會(huì)越來(lái)越有動(dòng)機(jī)了~
動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練不是一蹴而就的，家長(zhǎng)在給自閉癥孩子做訓(xùn)練的時(shí)候要隨時(shí)關(guān)注孩子的行為，好行為不足我們把它補(bǔ)充多一點(diǎn)，壞行為太多我們一定要想辦法及時(shí)校正。
