從而拿一套專業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量藝術(shù)教育的成果，而忽略了藝術(shù)教育和純粹的專業(yè)人才培養(yǎng)之間的不同，專業(yè)人才培養(yǎng)方法固然可以更快提高孩子的藝術(shù)水平，但這和幼兒教育階段藝術(shù)教育的初衷并不一致。
形成原因：認(rèn)識(shí)模糊，拔苗助長(zhǎng)
專家提醒：
藝術(shù)過(guò)于枯燥和專業(yè)，就會(huì)人為地破壞兒童的天性。比如，我在一些幼兒園考察時(shí)發(fā)現(xiàn)，老師在上鋼琴課時(shí)，要求孩子反復(fù)鍛煉手型、指法，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音節(jié)讓孩子重復(fù)訓(xùn)練幾十遍，這樣的藝術(shù)教育的確堪稱專業(yè)，可是如此枯燥的訓(xùn)練方法，怎么能讓孩子產(chǎn)生興趣。
把這種培養(yǎng)專業(yè)人才的方法用在幼兒藝術(shù)教育之中，帶有明顯的功利性，忽視了藝術(shù)本身所具有的審美情趣、情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，使技能與情感分離。為兒童準(zhǔn)備的藝術(shù)教育不能過(guò)于枯燥和專業(yè)。
所以，綜上所述，爸爸媽媽在培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合寶寶的興趣而進(jìn)行哦~這樣寶寶的學(xué)習(xí)才是有趣且有效的哦~~
