現(xiàn)在已是盛夏，很多人都會(huì)去游泳。
而家里有小朋友的家長(zhǎng)們，也常常會(huì)讓孩子們學(xué)游泳，我也一樣。
但你，或者你的孩子，曾經(jīng)在游泳時(shí)遇到危險(xiǎn)嗎？
我遇到過(guò)。
那是十多年前，我剛學(xué)會(huì)游泳，跑到深水區(qū)去試水，就在快游到池邊時(shí)，手一下子沒(méi)扒住池沿，人就滑到了水里。
整個(gè)人立刻就慌了，不斷的掙扎，并且向就坐在兩米外的救生員呼救，但可能泳池噪音大，或者是救生員并沒(méi)有集中注意力，在我沉下去又浮上來(lái)喊了兩次后，他都沒(méi)能聽(tīng)見(jiàn)……
我嗆了幾口水后想，我要冷靜！
當(dāng)再一次被水的浮力頂起來(lái)時(shí)，我一把抓住了泳池里的浮欄，沒(méi)再掉到水里，我終于得救了……
事后我想想，還是很后怕，明明我學(xué)會(huì)游泳了，也明明游泳池里那么多救生員，但遇到意外情況，竟然還有可能被淹死！
近來(lái)看萬(wàn)維鋼日課的一篇文章，更加深了對(duì)句話的理解。
并且，這個(gè)道理，對(duì)會(huì)游泳的、會(huì)開車的，以及家里有孩子的人，都特別有用。
兒童游泳課的危險(xiǎn)錯(cuò)誤
《兒童游泳課的危險(xiǎn)錯(cuò)誤》這篇文章，是一個(gè)美國(guó)媽媽，在自己的兒子上游泳課時(shí)，兩次差點(diǎn)被淹死所寫。
當(dāng)時(shí)游泳池里有很多人，包括她的親友、她自己都在旁邊，但是所有人都沒(méi)注意到她兒子有危險(xiǎn)了。她是突然想起來(lái)找兒子，找不到才發(fā)現(xiàn)她兒子在深水區(qū)里，都快要沉下去了！而且這個(gè)情況還發(fā)生了兩次！
這個(gè)媽媽到現(xiàn)在還會(huì)不斷做噩夢(mèng)！
但是她并沒(méi)有發(fā)個(gè)朋友圈，感慨了事，而是大量調(diào)研、走訪了好幾個(gè)專家，然后告訴我們：
據(jù)美國(guó)的統(tǒng)計(jì)，1-4歲的兒童，游泳淹死，是死亡率最高的活動(dòng)，
而且這么小的孩子一旦溺水，即使被救起來(lái)，也有10%的可能會(huì)損害腦神經(jīng)系統(tǒng)。
孩子溺水的時(shí)候，明明游泳池里有很多人在場(chǎng)，為什么都沒(méi)人注意到呢？
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防淹死，是另外一套技能
本來(lái)普通人如果不游泳，根本就沒(méi)有什么機(jī)會(huì)掉到水里。
而作為家長(zhǎng)，總希望孩子能多一項(xiàng)求生的技能。
但加拿大一個(gè)專門研究?jī)和踩慕淌谡f(shuō)，我們對(duì)游泳課的理解就錯(cuò)了。
——這些都是常規(guī)的技能。
防淹死的技能，是出現(xiàn)意外情況的應(yīng)對(duì)技能——累了游不動(dòng)了、抽筋了、受傷了、嗆水了……
這些時(shí)候他要怎么辦？
解決這些問(wèn)題，才是防淹死的技能。
面對(duì)這些意外狀況，孩子能不能保持鎮(zhèn)定、能不能不慌亂、能不能集中注意力、能不能屏住呼吸幾秒鐘？
——這些防淹死的技能，卻是普通游泳課不教的。
常規(guī)技能和意外的應(yīng)對(duì)
是兩碼事
其實(shí)不光是兒童游泳，在其他事情上道理也相通。
比如開車，你會(huì)開車，并不代表你能很好地處理在路上遇到的各種緊急狀況。
比如工作，你能按一定流程完成任務(wù)，并不等于你會(huì)靈活運(yùn)用，處理突發(fā)情況。
這個(gè)道理就是——
到底什么叫
能把一個(gè)復(fù)雜的事做好，掌握一種常規(guī)技能，要下功夫，但掌握到能應(yīng)對(duì)各種突發(fā)意外的程度，需要更深入的理解和更靈活的運(yùn)用。
萬(wàn)老師在這里，說(shuō)到了“二八法則”——
你用20%的時(shí)間，就能應(yīng)對(duì)80%的平常情況，但是應(yīng)對(duì)剩下的20%意外突發(fā)情況，你必需用80%的時(shí)間去學(xué)習(xí)。
快速提高應(yīng)對(duì)意外的辦法
所以，不管是游泳、開車，還是工作，我們需要有應(yīng)對(duì)“常規(guī)”之外的，應(yīng)對(duì)意外的“經(jīng)驗(yàn)”才行！
辦法有：
比如逃生演習(xí)、專門“防淹死”的游泳練習(xí)。
比如提高開車的經(jīng)理，我們可以常看一些交通事故的視頻、了解一下別人的失敗，也都是積累經(jīng)驗(yàn)啊！
