現在我們在教孩子繪畫時總是喜歡用老辦法，喜歡牽著鼻子讓孩子跟自己走，可是，你知道的嗎?這些老辦法其實是幼兒學習繪畫的誤區(qū):
誤區(qū)一：簡筆畫
什么是簡筆畫?看看百度百科里的解釋:簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。它是如下一類畫面:
許多家長及老師在兒童初學繪畫時經常引導其學習簡筆畫，其目的正如一位家長所言:“簡筆畫簡單，孩子容易掌握”。可是事實是這樣嗎?傳統(tǒng)的教育觀念認為，兒童的認識是由簡入繁的發(fā)展，因此繪畫練習必須從簡單到復雜過渡，以便循序漸進的提高孩子的造型能力。
然而從兒童心理學表明，兒童在乳兒期便對復雜化、曲度感興趣，他們更喜歡看許多小矩形組成的圖案，而不是僅僅幾個大方塊。
誤區(qū)二：填色畫
填色畫顧名思義，就是在畫好輪廓的畫里面涂上各種不同的顏色。尤其是在各大商場，游樂場，乃至繪本館、書店、文具店屢見不鮮，經常看到一些三四歲的小孩子，身穿圍裙，拿著色彩艷俗的顏料，照著模版，去涂畫維尼，白雪公主，城堡，喜羊羊。
當孩子將填好的畫拿給家長看。“寶貝，涂得真漂亮，真整齊!”家長高興，孩子也高興，孩子覺得如果家長再給自己買，就表示家長愛自己，因此很高興，也就很喜歡填色畫。填色畫不是孩子自己創(chuàng)作的繪畫作品，只是給大人畫好的圖案上色而已。
誤區(qū)三：示范畫
何為示范?即家長與老師在美術教學中，常以大人示范，幼兒模仿學習為主要方法，即出示范畫、示范講解、幼兒臨摹三段法。
(比如今天的主題是長勁鹿，那么家長或老師會在白板或黑板上，先一筆一筆畫好長勁鹿，然后由學生一筆一筆跟著畫。)把教學范式作為教學的情緒終端傳授給幼兒，并以幼兒的作品像不像范畫作為評價標準，把孩子置入“依樣畫葫蘆”的寫實里。
這種課堂的特點是，把技法和工具的使用練習，設置為主要的學習目標，把畫面效果定為追求的結果。這樣的教學較少關注孩子本身，而更關注作品本身的視覺效果
兒童美術啟蒙教育，如果因為發(fā)展孩子的美術能力，而犧牲孩子的身體與心靈是很可惜的。任何一種啟蒙教育都不應該跟孩子的自身生理與心理發(fā)展相違背和沖突。這是所有教育共同的認識。教育方法科學與否的唯一的標準是:它是否尊重了兒童自身發(fā)展的規(guī)律。
