英語(yǔ)兒歌當(dāng)背景音樂(lè)
支招：家長(zhǎng)接送孩子的車(chē)上可放些英語(yǔ)CD，注意選擇時(shí)要適合孩子學(xué)習(xí)水平，難度不要太大，同時(shí)要注重趣味性，比如一些英語(yǔ)兒歌等。只要孩子坐到車(chē)上，就放起來(lái)讓他聽(tīng)。剛開(kāi)始，小朋友可能會(huì)抱怨聽(tīng)不懂
雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但孩子的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，孩子的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。久而久之，孩子的語(yǔ)感會(huì)逐漸建立起來(lái)
錄自己最滿意的朗讀聲
支招：在平時(shí)的朗讀中，家長(zhǎng)不妨請(qǐng)孩子做一項(xiàng)工作，錄自己最滿意的朗讀之聲。這樣就會(huì)促使孩子用心去聽(tīng)磁帶標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，比較出自己到底哪些發(fā)音不夠準(zhǔn)確，然后一遍遍地去糾正。這樣一來(lái)，對(duì)孩子的朗讀和聽(tīng)力都會(huì)有很大的作用。家長(zhǎng)可以來(lái)當(dāng)聽(tīng)眾，每星期聽(tīng)一下孩子錄下來(lái)的朗讀，對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。
不要老是變化學(xué)習(xí)資料
支招：現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的輔導(dǎo)資料鋪天蓋地。有些家長(zhǎng)一開(kāi)始讓孩子用這種，后來(lái)聽(tīng)別人介紹另外一種好，又去買(mǎi)了讓孩子用。這樣容易使學(xué)習(xí)失去系統(tǒng)性。當(dāng)然不好的、不適合的輔導(dǎo)資料還是要換，但不能總是換個(gè)不停。正確的做法應(yīng)該是選中一套，以它為主，其余材料都作為補(bǔ)充材料。這樣孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能接受系統(tǒng)的知識(shí)和訓(xùn)練。
用英語(yǔ)講一些小故事
支招：小學(xué)生雖然在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，卻很少有機(jī)會(huì)說(shuō)自己的話，要么就是朗讀課文，要么就是機(jī)械地運(yùn)用課本上的句型回答問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行思維的能力，用語(yǔ)言去表達(dá)理解和感受，最重要的一條途徑就是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)自己的話。因此孩子要多練習(xí)一些口頭對(duì)話，如情景會(huì)話、交際性會(huì)話，口頭講述故事、故事接龍、演自己創(chuàng)編的小短劇等等。
用手指點(diǎn)著朗讀內(nèi)容
支招：朗讀文章，孩子在家中往往是一種 “泛讀”，比較悠閑輕松，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)很有幫助的。但時(shí)間一長(zhǎng)，容易變成“小和尚念經(jīng)”，眼到了，口到了，心卻沒(méi)到。因此，“泛讀”還得和“精讀”結(jié)合起來(lái)，很多學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊跟讀，建議初學(xué)者朗讀時(shí)，用鉛筆或手指點(diǎn)著朗讀的內(nèi)容，這樣能極大提高朗讀時(shí)的專(zhuān)注力。
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