婷婷暑假領回來的成績單，英語又全部是A。她很開心，說最喜歡上英語課了。碰到我?guī)笥丫蹠矔茏院赖母嬖V阿姨們，她的英語每次都是100分。
海藍問我：“為什么婷婷的英語可以學的這么好，有什么秘訣嗎？”
其實，說到秘訣，也談不上，可以肯定的是，孩子對自己有興趣的科目，會更主動的去學習，愿意花時間。付出了努力，自然可以收獲成長。“一分耕耘，一分收獲”嘛。
語言類的學習，當然是越早啟蒙越好，針對不同年齡階段，有不一樣的引導方式。
0歲以內的孩子
0歲以內的閱讀，在國外很受重視。有一種說法是，如果六個月以內沒有給孩子讀書，那么可能孩子就要十八個月以后才能喜歡讀書了。
婷婷對閱讀的興趣都開始得晚，我不知道是不是也印證了這個說法。目前我堅信的是，0歲開始的語音輸入是有價值的。
而且，這個階段的語音完全可以不考慮形式和語速：兒歌、新聞、脫口秀節(jié)目、動畫片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。
曾經(jīng)有媽媽問，我到底一天該放幾個小時?目前的研究尚未給出精確的時間，大家盡可以作為一種背景音播放，如果再能和大人的自我提高相結合，應該就是最好的了。
0歲以內的閱讀，與其說是讓孩子看書，不如說是讓孩子聽書和玩書。我想這也是國外提倡的早讀書和我們傳統(tǒng)意義上讀書的不同了。
當然，隨著孩子年齡的增長，看一些大圖的紙板書、布書也是必需的。讓孩子在生活中體驗到書的概念，對書產(chǎn)生具體的印象。
明白書上有好多好玩的東西，讀書是一件快樂的事情，應該是從0歲開始就能夠做到的。
對于我們中國媽媽來講，讀書的時候和孩子的互動、強化情境對應，比具體的文字閱讀更重要。
如果能夠借助音頻，加大孩子聽的機會，當然更好。
1歲以上的孩子
一歲以上的孩子，有些已經(jīng)開始講話了。這個時候，如果他還能接受各種類型的有聲資源的話，那么就繼續(xù)一歲以前的做法。
如果孩子已經(jīng)開始學會選擇、學會拒絕，那么就要按照孩子的要求去做。
這個時候，隨著孩子認知能力的增強，能讀的書逐漸增多，但基本上都是重復性比較強的，可能對一本書反復去玩，但每次只玩那么一點點。
有些語言能力比較強的孩子，可能開始對情節(jié)產(chǎn)生興趣。這個時候，動畫片可能會比音頻更吸引孩子。
所以適當?shù)卦黾觿赢嬈尯⒆芋w會些情境對應，也是必要的。不過對動畫片和情節(jié)性較強的書，可能有的寶寶接納的時間都比較晚。
這樣的話可以因材施教，晚點再給他們看動畫片，看有情節(jié)的故事書的時間也要晚些，還是堅持看繪本。
2歲到4歲的孩子
二至四歲，是孩子語言能力發(fā)展突飛猛進的時期。這個階段，很多孩子對閱讀產(chǎn)生了強烈的興趣，對動畫片也很著迷。
有些孩子，因為中文方面輸入很多，所以中文的強勢地位已經(jīng)有所顯現(xiàn)，母語的聽力辨音能力已經(jīng)基本形成。
這個時候，如果之前沒有英文的輸入，有的孩子就會排斥英文讀物和英文動畫片。
而之前有很多英文輸入的孩子，則和母語一樣愿意接受英文故事。所以說小時做英語啟蒙還是挺重要的，對語言的韻律節(jié)奏能夠把握的孩子，則也像母語一樣，愿意跟讀。
英語學習越來越受到重視，語言學習最主要的是有一個好的語言環(huán)境，所以很多家長甚至選擇雙語幼兒園、國際學校。但是大家都知道，雙語幼兒園、國際學校收費不菲，普通家庭承擔起來還是有點費力的。但是除此之外，難道就沒有辦法了嗎？
其實，只要家長的方法適當，在家也可以培養(yǎng)孩子好的語感。具體如何做呢？
1、加大聽力輸入
因此這個階段的孩子，如果英文聽力輸入不夠，則應繼續(xù)加大聽力輸入。
按照循序漸進的原則，先從簡單的英文兒歌開始，然后適當加入動畫片，再加入故事的音頻。
2、抵觸聽故事的孩子
對于抵觸聽讀故事的孩子，則不應該先從讀英文開始，而應該先從讀圖開始。
通過中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書和中文書理解起來沒有區(qū)別，從而消除他對英文書的恐懼感。
這樣的過程反復幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開始逐漸滲透英文的表達方式，和圖片中的情節(jié)做情境對應。
這個環(huán)節(jié)需要注意的是，給孩子多少英文并不需要遵照書中的文字，主要是看孩子能理解多少。
孩子能理解一個單詞、一個詞組，就不能急于先給句子。通過這個過程，讓孩子吸收部分英文的表達方式。
通過“中文—圖片—英文”這樣一個過程，逐漸讓中文退后，最后孩子才可能接受大段的英文朗讀。
這個過程所需的時間和所選擇的故事難度與孩子的英文積累有關，不同的孩子差異很大。
3、培養(yǎng)孩子英文興趣
但是無論如何，這是培養(yǎng)孩子英文興趣的必經(jīng)階段。有個別例子，用了差不多三個月或者更長的時間解決中文強勢的孩子對英語的興趣問題。
很多孩子從開始的抵觸英文到習慣英文，喜歡聽英文音頻，主動要求看英文原版書，有的甚至自發(fā)地進入學習Phonics 的階段。
也有的寶寶盡管英文輸入不少，但是在聽故事的時候，仍然要我把圖用中文講好多遍，直到他完全不用再看圖了，才允許用英文給他讀。
所以說，對于中英文差距較大的孩子來說，這個階段應該是很多孩子都會經(jīng)歷到的。
四歲是孩子的閱讀敏感期，也就是說這個時候孩子開始有讀出來的欲望了，開始從親子閱讀向自主閱讀轉變。一般寶寶的最直接的表現(xiàn)是從中文書開始的。有很多寶寶會看著一些字又大又少的中文書，反反復復自己指讀跟讀。
如果此時你提供了一套一級的英文書，結果很可能會同中文書一樣。就這樣，小寶開始了自主閱讀前的準備期。
從開始的跟我讀，到后來的跟音頻讀，這個階段閱讀量大大提升，對音頻的需求也越來越高，這時候說明了他的英文上了一個臺階。
讀過一段時間之后，指過的字越來越多，寶寶就會對字開始端詳?shù)迷絹碓郊?，逐漸地開始關心單詞的拼寫。
會找一個單詞和另一個單詞的區(qū)別，會用知道的Letter Sound找單詞的規(guī)律，比如遇到以s結尾的單詞都發(fā)s的音(當然，以后遇到多了，也會發(fā)現(xiàn)還有發(fā)其他音的時候)。
有了這個感受之后，如果你之前他看過的繪本找出來給他細看，他比以前更愿意跟讀。
而此時，寶寶恰恰進入了學習Phonics技能的時期。此后，你可以給更多的閱讀資料給他，他會比較容易著迷，也會明顯地能跟著光盤復述很多東西。
學習是一個長期的過程，需要家長和孩子堅持堅持再堅持。我所說的方法也許不適合所有人，但是也值得去嘗試哦。大家如果有更好的方法，也歡迎分享出來。
