婷婷暑假領(lǐng)回來(lái)的成績(jī)單，英語(yǔ)又全部是A。她很開(kāi)心，說(shuō)最喜歡上英語(yǔ)課了。碰到我?guī)笥丫蹠?huì)，她也會(huì)很自豪的告訴阿姨們，她的英語(yǔ)每次都是100分。
海藍(lán)問(wèn)我：“為什么婷婷的英語(yǔ)可以學(xué)的這么好，有什么秘訣嗎？”
其實(shí)，說(shuō)到秘訣，也談不上，可以肯定的是，孩子對(duì)自己有興趣的科目，會(huì)更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，愿意花時(shí)間。付出了努力，自然可以收獲成長(zhǎng)。“一分耕耘，一分收獲”嘛。
語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)，當(dāng)然是越早啟蒙越好，針對(duì)不同年齡階段，有不一樣的引導(dǎo)方式。
0歲以內(nèi)的孩子
0歲以內(nèi)的閱讀，在國(guó)外很受重視。有一種說(shuō)法是，如果六個(gè)月以內(nèi)沒(méi)有給孩子讀書(shū)，那么可能孩子就要十八個(gè)月以后才能喜歡讀書(shū)了。
婷婷對(duì)閱讀的興趣都開(kāi)始得晚，我不知道是不是也印證了這個(gè)說(shuō)法。目前我堅(jiān)信的是，0歲開(kāi)始的語(yǔ)音輸入是有價(jià)值的。
而且，這個(gè)階段的語(yǔ)音完全可以不考慮形式和語(yǔ)速：兒歌、新聞、脫口秀節(jié)目、動(dòng)畫(huà)片、電影都可以成為素材，只要原汁原味的就行。
曾經(jīng)有媽媽問(wèn)，我到底一天該放幾個(gè)小時(shí)?目前的研究尚未給出精確的時(shí)間，大家盡可以作為一種背景音播放，如果再能和大人的自我提高相結(jié)合，應(yīng)該就是最好的了。
0歲以內(nèi)的閱讀，與其說(shuō)是讓孩子看書(shū)，不如說(shuō)是讓孩子聽(tīng)書(shū)和玩書(shū)。我想這也是國(guó)外提倡的早讀書(shū)和我們傳統(tǒng)意義上讀書(shū)的不同了。
當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，看一些大圖的紙板書(shū)、布書(shū)也是必需的。讓孩子在生活中體驗(yàn)到書(shū)的概念，對(duì)書(shū)產(chǎn)生具體的印象。
明白書(shū)上有好多好玩的東西，讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情，應(yīng)該是從0歲開(kāi)始就能夠做到的。
對(duì)于我們中國(guó)媽媽來(lái)講，讀書(shū)的時(shí)候和孩子的互動(dòng)、強(qiáng)化情境對(duì)應(yīng)，比具體的文字閱讀更重要。
如果能夠借助音頻，加大孩子聽(tīng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然更好。
1歲以上的孩子
一歲以上的孩子，有些已經(jīng)開(kāi)始講話了。這個(gè)時(shí)候，如果他還能接受各種類型的有聲資源的話，那么就繼續(xù)一歲以前的做法。
如果孩子已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)拒絕，那么就要按照孩子的要求去做。
這個(gè)時(shí)候，隨著孩子認(rèn)知能力的增強(qiáng)，能讀的書(shū)逐漸增多，但基本上都是重復(fù)性比較強(qiáng)的，可能對(duì)一本書(shū)反復(fù)去玩，但每次只玩那么一點(diǎn)點(diǎn)。
有些語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的孩子，可能開(kāi)始對(duì)情節(jié)產(chǎn)生興趣。這個(gè)時(shí)候，動(dòng)畫(huà)片可能會(huì)比音頻更吸引孩子。
所以適當(dāng)?shù)卦黾觿?dòng)畫(huà)片，讓孩子體會(huì)些情境對(duì)應(yīng)，也是必要的。不過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)片和情節(jié)性較強(qiáng)的書(shū)，可能有的寶寶接納的時(shí)間都比較晚。
這樣的話可以因材施教，晚點(diǎn)再給他們看動(dòng)畫(huà)片，看有情節(jié)的故事書(shū)的時(shí)間也要晚些，還是堅(jiān)持看繪本。
2歲到4歲的孩子
二至四歲，是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)期。這個(gè)階段，很多孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，對(duì)動(dòng)畫(huà)片也很著迷。
有些孩子，因?yàn)橹形姆矫孑斎牒芏?，所以中文的?qiáng)勢(shì)地位已經(jīng)有所顯現(xiàn)，母語(yǔ)的聽(tīng)力辨音能力已經(jīng)基本形成。
這個(gè)時(shí)候，如果之前沒(méi)有英文的輸入，有的孩子就會(huì)排斥英文讀物和英文動(dòng)畫(huà)片。
而之前有很多英文輸入的孩子，則和母語(yǔ)一樣愿意接受英文故事。所以說(shuō)小時(shí)做英語(yǔ)啟蒙還是挺重要的，對(duì)語(yǔ)言的韻律節(jié)奏能夠把握的孩子，則也像母語(yǔ)一樣，愿意跟讀。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受到重視，語(yǔ)言學(xué)習(xí)最主要的是有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，所以很多家長(zhǎng)甚至選擇雙語(yǔ)幼兒園、國(guó)際學(xué)校。但是大家都知道，雙語(yǔ)幼兒園、國(guó)際學(xué)校收費(fèi)不菲，普通家庭承擔(dān)起來(lái)還是有點(diǎn)費(fèi)力的。但是除此之外，難道就沒(méi)有辦法了嗎？
其實(shí)，只要家長(zhǎng)的方法適當(dāng)，在家也可以培養(yǎng)孩子好的語(yǔ)感。具體如何做呢？
1、加大聽(tīng)力輸入
因此這個(gè)階段的孩子，如果英文聽(tīng)力輸入不夠，則應(yīng)繼續(xù)加大聽(tīng)力輸入。
按照循序漸進(jìn)的原則，先從簡(jiǎn)單的英文兒歌開(kāi)始，然后適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)片，再加入故事的音頻。
2、抵觸聽(tīng)故事的孩子
對(duì)于抵觸聽(tīng)讀故事的孩子，則不應(yīng)該先從讀英文開(kāi)始，而應(yīng)該先從讀圖開(kāi)始。
通過(guò)中文輔助理解圖片，讓孩子感受到英文書(shū)和中文書(shū)理解起來(lái)沒(méi)有區(qū)別，從而消除他對(duì)英文書(shū)的恐懼感。
這樣的過(guò)程反復(fù)幾次，直到孩子完全理解了圖中的故事，再開(kāi)始逐漸滲透英文的表達(dá)方式，和圖片中的情節(jié)做情境對(duì)應(yīng)。
這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的是，給孩子多少英文并不需要遵照書(shū)中的文字，主要是看孩子能理解多少。
孩子能理解一個(gè)單詞、一個(gè)詞組，就不能急于先給句子。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓孩子吸收部分英文的表達(dá)方式。
通過(guò)“中文—圖片—英文”這樣一個(gè)過(guò)程，逐漸讓中文退后，最后孩子才可能接受大段的英文朗讀。
這個(gè)過(guò)程所需的時(shí)間和所選擇的故事難度與孩子的英文積累有關(guān)，不同的孩子差異很大。
3、培養(yǎng)孩子英文興趣
但是無(wú)論如何，這是培養(yǎng)孩子英文興趣的必經(jīng)階段。有個(gè)別例子，用了差不多三個(gè)月或者更長(zhǎng)的時(shí)間解決中文強(qiáng)勢(shì)的孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣問(wèn)題。
很多孩子從開(kāi)始的抵觸英文到習(xí)慣英文，喜歡聽(tīng)英文音頻，主動(dòng)要求看英文原版書(shū)，有的甚至自發(fā)地進(jìn)入學(xué)習(xí)Phonics 的階段。
也有的寶寶盡管英文輸入不少，但是在聽(tīng)故事的時(shí)候，仍然要我把圖用中文講好多遍，直到他完全不用再看圖了，才允許用英文給他讀。
所以說(shuō)，對(duì)于中英文差距較大的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段應(yīng)該是很多孩子都會(huì)經(jīng)歷到的。
四歲是孩子的閱讀敏感期，也就是說(shuō)這個(gè)時(shí)候孩子開(kāi)始有讀出來(lái)的欲望了，開(kāi)始從親子閱讀向自主閱讀轉(zhuǎn)變。一般寶寶的最直接的表現(xiàn)是從中文書(shū)開(kāi)始的。有很多寶寶會(huì)看著一些字又大又少的中文書(shū)，反反復(fù)復(fù)自己指讀跟讀。
如果此時(shí)你提供了一套一級(jí)的英文書(shū)，結(jié)果很可能會(huì)同中文書(shū)一樣。就這樣，小寶開(kāi)始了自主閱讀前的準(zhǔn)備期。
從開(kāi)始的跟我讀，到后來(lái)的跟音頻讀，這個(gè)階段閱讀量大大提升，對(duì)音頻的需求也越來(lái)越高，這時(shí)候說(shuō)明了他的英文上了一個(gè)臺(tái)階。
讀過(guò)一段時(shí)間之后，指過(guò)的字越來(lái)越多，寶寶就會(huì)對(duì)字開(kāi)始端詳?shù)迷絹?lái)越細(xì)，逐漸地開(kāi)始關(guān)心單詞的拼寫(xiě)。
會(huì)找一個(gè)單詞和另一個(gè)單詞的區(qū)別，會(huì)用知道的Letter Sound找單詞的規(guī)律，比如遇到以s結(jié)尾的單詞都發(fā)s的音(當(dāng)然，以后遇到多了，也會(huì)發(fā)現(xiàn)還有發(fā)其他音的時(shí)候)。
有了這個(gè)感受之后，如果你之前他看過(guò)的繪本找出來(lái)給他細(xì)看，他比以前更愿意跟讀。
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和孩子堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持。我所說(shuō)的方法也許不適合所有人，但是也值得去嘗試哦。大家如果有更好的方法，也歡迎分享出來(lái)。
