在康復機構(gòu)的訓練課中，有一定量的集體課要讓孩子家長來共同參與，一起進行。
集體課不同于個訓課，環(huán)境發(fā)生了變化，人數(shù)增多，不可避免的一些問題也會暴露出來。
你是否了解家長要如何來輔助孩子進行集體課堂教學？如何跟隨老師的上課進度？集體課的目的是什么？
今天我們就來說說，帶自閉癥兒童上集體課，家長輔助要注意什么？希望幫助到更多的家長，可以更好的輔助孩子上好集體課。
我們的孩子在康復機構(gòu)里上集體課的時候，有的家長可能感覺到課上的效果很一般，自己的孩子總是跟不上的感覺。
其實這不只是你孩子一個人的問題，別人的孩子也會有問題，每個家長都能把孩子輔助做好，那這堂課的效果是最好的。
如果家長在做輔助的時候做的不好，可能會影響整個班級。孩子我們沒法選擇，但大人是可以改變的，可以學習一下如何做好孩子的輔助工作。
康復訓練集體課的目的
01
個訓課的技能習得
泛化到集體課當中
我們發(fā)現(xiàn)有些孩子個訓課情況很好，但集體課的表現(xiàn)就不好，這是為什么呢？
這是因為孩子在個訓課習得許多技能，不能放射到集體課中。技能不僅僅是拍手跺腳，更重要的是孩子對人的關(guān)注、對人的在意，對人的推測。
個訓課表現(xiàn)好是因為距離離得近，給予孩子注意力的壓力就大，所以孩子更容易集中精力。但在集體課中人多，老師的關(guān)注力比較分散，就造成了孩子學習效果的不好。
如果不能把個訓課習得的技能應用到集體課，乃至于社會中，那學習其實并沒有太多意義。我們的孩子學習技能的最終目的，是為了將來更好地融入社會當中。
02
有些技能要在
人多的情況下才能體現(xiàn)
比如排隊。單人是無法完成，兩三個人就可以練習了。排隊時需要等待，等待時候的站位，跟著往前走，輪到自己了，最后回來繼續(xù)排隊。
與之類似一系列的互動過程，有很多集體的技能可以訓練，而這一系列的訓練都是需要環(huán)境的。所以，集體課的環(huán)境是非常重要的。
同時孩子也可以學會與同伴更多的互動。集體課就是練習孩子集體能力，互動能力和個訓課中習得的各項能力。在小的集體課環(huán)境中適應以后，才能更好地適應幼兒園、小學的環(huán)境。
集體課是訓練孩子在進入幼兒園、小學以后更好地適應環(huán)境的一個過渡，作為家長不應該只關(guān)注到各個項目當中。
只有各項技能在小集體中做好了才有可能在更好地融入到大集體中。每一門課的宗旨都是一樣的，避免單調(diào)性，讓孩子的技能習得更多一些，才會設(shè)計不同的課程。
集體課的意義不是為了學具體的某一項技能，而是在集體環(huán)境中做更多的練習。
集體課上孩子應該做什么?
01
在自己座位上安靜坐好
不要跑來跑去
在坐的方面也依據(jù)孩子的能力而定。能力好的孩子可能要求就是做的規(guī)范一些，手腳放好。能力稍微弱點的孩子可以手腳放的自由一些，但大體上要能坐在那里。
根據(jù)不同的孩子設(shè)定不同的目標，但我們的終極目標就是入園入學的標準要求，能力弱的孩子，我們制定的標準應該更嚴格。
家長不能用自己的標準去衡量我們孩子，本來孩子能力的存在不足，不能因為項目孩子會了就放任孩子的不認真。
家長們要記住的就是如果孩子不遵守規(guī)則，坐不住，不要去找原因，解決它就好了。
在MUST理論里面提到的不要找原因也不要分析原因，直接解決這個問題就好了。比如孩子亂跑，那就不讓他亂跑。
02
眼睛一定要看著老師
聽沒聽懂不是我們能控制的，孩子要做到的就是跟著老師做動作，回答老師的問題。如果孩子不跟隨老師的思路，那我們可想而知孩子進了幼兒園，會是一個什么待遇。
集體課上家長應該做什么？
01
關(guān)注孩子的每一個舉動
控制自己的本能
家長是來輔助孩子的，不是來上課的。家長的關(guān)注點大部分要放在孩子身上，有四分之一的關(guān)注在老師身上，知道老師接下來要做什么，對孩子的要求是什么就夠了。
02
上課時不要讓孩子跑開
這其實是家長對孩子的關(guān)注不夠造成的。家長最好不要坐在孩子的正后面，不要對著孩子的后腦勺。這個位置你無法觀察到孩子在看什么，手在玩什么。
建議的位置應該坐在孩子的斜旁邊45度角的位置。這樣你可以很直接的觀察到孩子的一舉一動，一旦要跑開一伸手就可以擋住。
03
觀察孩子是否一直看著老師
執(zhí)行老師的指令
家長應該督促孩子去看老師，一旦注意力上來了，那指令也就可接受的到了。如果孩子做不到一些教學的要求，家長就要及時輔助來完成，輔助強弱情況視孩子高低而定。家長要帶領(lǐng)孩子理解集體課（環(huán)境）的規(guī)則。
集體課的基本規(guī)則是什么？一來一往。老師問好，孩子問好并等待老師發(fā)令，老師發(fā)指令，孩子接受指令并執(zhí)行，老師提問讓某個小朋友回答，那小朋友就是在鍛煉等待、回復，都是一來一往的表現(xiàn)。
家長在輔助孩子過程中
有哪些禁忌？
01
不要玩手機
最好不要帶手機進教室，一心一意對著孩子管理。
02
不要相互聊天
最好是一點聲音都不要發(fā)出來。
03
不要變成學生
上課時要控制自己的情緒，不要跟著老師一起學習，應該把自己所有的注意力放在孩子身上。
04
不要拿孩子盲目作對比
每一個孩子都是不一樣的?？酥谱约旱那榫w，不要把自己的情緒過多的呈現(xiàn)出來。
05
輔助時要保持無聲
無聲的輔助才是對孩子最好的支持。輔助時不要擋孩子看他的同伴或是老師，最好是退后一些，給出一些距離，孩子可視范圍都是他們同伴，才是集體課的意義。
06
不要變成二傳手
老師的指令發(fā)出來以后，家長不要再次提醒孩子，這樣孩子永遠都擺脫不了家長的輔助，上課的性質(zhì)就變成親子互動了。
課堂上不要隨時跟孩子聊天，講話，批評孩子，各種各樣的指令等。家長應該做到淡化自己，保證孩子看老師聽老師的聽指令就可以了。
做到以上幾點，家長才能輔助孩子在集體課中收獲最大化的訓練效果！
