對(duì)于自閉癥干預(yù)，家長(zhǎng)們普遍的做法是，輾轉(zhuǎn)于機(jī)構(gòu)和家庭之間，機(jī)構(gòu)的一對(duì)一和家庭訓(xùn)練是僅有的方向。但是一位“摸爬滾打”好幾年的家長(zhǎng)，卻有著不一樣的見(jiàn)解。
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01
(僅)“機(jī)構(gòu)、家庭訓(xùn)練”的
封閉模式是行不通的
無(wú)論在多好的機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，如果采取封閉式的訓(xùn)練方法，期望不斷提高孩子能力后，產(chǎn)生質(zhì)變，從而提高交往能力，從而融入正常的交往，是一廂情愿的想法。
這種思路認(rèn)為通過(guò)教授孩子交往技能或認(rèn)知等，孩子能力提高后，減小了正常孩子的差距，然后才能進(jìn)行正常交往的煅練，從而走上康復(fù)之路。這種思路是錯(cuò)誤的，有可能耽誤孩子的黃金康復(fù)時(shí)期。
02
必須走出去
在實(shí)際中與同齡人交往
這里不是反對(duì)在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練，而是反對(duì)依賴(lài)機(jī)構(gòu)，關(guān)起門(mén)來(lái)按機(jī)構(gòu)訓(xùn)練方式辦事，一對(duì)一的訓(xùn)練模式。我們一直在學(xué)習(xí)技能，就是希望這些技能可以在生活中得以運(yùn)用，所以必須要進(jìn)入外界去進(jìn)行泛化。
還要克服擔(dān)心受歧視的心理，大膽地讓孩子與同齡人一起玩，孩子越小越好。要做到這一點(diǎn)，必須要為孩子建立起交往圈子，要用全部的愛(ài)心對(duì)待孩子的玩伴，時(shí)刻維持他們的互動(dòng)，也要隨時(shí)掩飾孩子的缺點(diǎn)，只有這樣才可能建立交往圈子。
只有讓孩子不斷的交往，激發(fā)他主動(dòng)交往的意愿，他才能在交往中提高能力，這種交往能力的提高與教他的交往技巧有本質(zhì)的區(qū)別。與同齡人 交往，產(chǎn)生的樂(lè)趣遠(yuǎn)大于與大人的交往。走出去，每天都要，那怕讓孩子多看一眼別的孩子游戲，都比關(guān)起家門(mén)來(lái)訓(xùn)練好。
03
上了正常幼兒園
交往能力不一定產(chǎn)生飛躍
孩子能力強(qiáng)，可以上正常幼兒園了，就認(rèn)為孩子在集體環(huán)境中耳濡目染，交往能力肯定能提高。這是想當(dāng)然的思路，不一定正確。
幼兒園人多，其他孩子之間的互動(dòng)遠(yuǎn)比與你孩子的互動(dòng)來(lái)得有趣，所以有可能反而使他更孤獨(dú)，反而使他失去信心。如果出現(xiàn)這種情況，上幼兒園就是混日子。不能完全相信幼兒園老師的話(huà)，要自己細(xì)心觀察。
04
不要過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)
自閉癥孩子有一些刻板行為，莫名其妙的語(yǔ)言，異常行為舉止等等附帶特征，不能發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)，就想方設(shè)法解決一項(xiàng)。這樣就會(huì)產(chǎn)生解決一項(xiàng)，孩子又產(chǎn)生新的異常情況，從而無(wú)法自拔。
這里并不是不要干預(yù)，而是反對(duì)過(guò)分干預(yù)而忽視核心——譜系障礙。只有抓住問(wèn)題關(guān)鍵，解決問(wèn)題關(guān)鍵，細(xì)節(jié)問(wèn)題自然就消失了，也就是主干與枝末的關(guān)系。
05
交往的信心
如果孩子產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往動(dòng)機(jī)，下一關(guān)鍵就是建立交往的信心。一旦有了交往的信心，孩子的交往能力就是質(zhì)的變化，而他的交往圈子就會(huì)擴(kuò)張，從而有一種水到渠成的感覺(jué)。
這是孩子長(zhǎng)期不斷交往的結(jié)晶，他的眼神，他的反映，他的情感會(huì)有很大變化，其他癥狀也會(huì)自然消失，這是因?yàn)橹鞲蓡?wèn)題解決了，枝末問(wèn)題自然解決，也不會(huì)產(chǎn)生新的附加癥狀。當(dāng)然，到這一步很漫長(zhǎng)。同時(shí)，即使達(dá)到了這一步，并不意味著已經(jīng)完全康復(fù)。
06
心智提高
這一步是走向成功的最后環(huán)節(jié)，也是家長(zhǎng)們最苦惱的，我們的目標(biāo)是期望孩子能達(dá)到以下條件：
1、與其他孩子(指二人或一人)在一起，沒(méi)有游戲、運(yùn)動(dòng)等媒介的條件下，孩子之間能通過(guò)聊天而有自然的互動(dòng)行為。
2、情緒識(shí)別上，能體察別人諷刺、侮辱、反感等隱藏流露，并且有一定敏感度。
3、全面體會(huì)人的內(nèi)心感情，能懂得感動(dòng)、悲傷、憤怒、憐憫等復(fù)雜情感。
但自閉癥孩子缺少這種能力，是質(zhì)的障礙。而我們唯一能做的就是通過(guò)大量的基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，來(lái)提升交往能力，在自然交往中訓(xùn)練，交往圈子從小到大，小區(qū)周?chē)?、朋友家周?chē)⒂H戚家周?chē)⑵鸲鄠€(gè)交往圈子。
我認(rèn)為，衡量孩子進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是：孩子與同齡人交往能力是否提高。因?yàn)槲业哪繕?biāo)是讓孩子融入社會(huì)，融入同齡人的交往。其余的包括認(rèn)知能力，語(yǔ)言，學(xué)業(yè)等提升，孩子的康復(fù)之路關(guān)鍵在于家長(zhǎng)是否用心帶他，用心去理解孩子和幫助孩子。
康復(fù)之路各有各的經(jīng)驗(yàn)，但是加強(qiáng)交往總是沒(méi)有錯(cuò)的。以下也總結(jié)了幾條輔助孩子社會(huì)交往的操作技巧，僅供參考。
1、尋找到能給他最大幫助的貴人
這個(gè)貴人最好是孩子的同齡人，有條件天天見(jiàn)面，能說(shuō)會(huì)道，性格較好等特征（最好是女孩）。要花最大的力氣來(lái)引導(dǎo)TA跟孩子一起玩，將成為他交往開(kāi)始階段，相處時(shí)間最長(zhǎng)的人和幫助最大的人。
由家長(zhǎng)引導(dǎo)玩些玩具，游戲，即使他中途不配合，家長(zhǎng)也要陪TA玩下去，給TA食物或玩具等，能滿(mǎn)足TA的需求的東西，時(shí)期長(zhǎng)了以后，TA會(huì)知道家長(zhǎng)的愛(ài)心，很愿意與我們孩子一起玩。
而TA的父母也放心地讓你帶他的孩子，正好省事。所以到這時(shí)，TA愿意甚至主動(dòng)要求，對(duì)方家長(zhǎng)省心省事，而你孩子免費(fèi)訓(xùn)練，都稱(chēng)心如意，不是嗎?
注意，TA的作用不單是與他一起玩，而是將來(lái)如果一起進(jìn)幼兒園后，對(duì)咱們孩子在幼兒園的交往有關(guān)鍵作用，否則幼兒園很難交到朋友。
2、尋找合適的玩伴
還要帶孩子與其他小朋友一起玩。游戲越簡(jiǎn)單越好，只玩追逐即可。追逐游戲一些大孩子也玩，百玩不厭。先找比他小的，能力不強(qiáng)的孩子玩追逐，蹦跳等，這個(gè)時(shí)期很長(zhǎng)。由于對(duì)方比他小，適合長(zhǎng)時(shí)間玩簡(jiǎn)單游戲。
這里的目的就是要讓孩子從互動(dòng)游戲中高興，越高興越好，同時(shí)又有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。
3、多接觸自然
當(dāng)別人有事，沒(méi)有玩伴時(shí)，家長(zhǎng)要帶他出去玩。玩沙子，踢球，丟石頭等等，或去公園，或去郊外等。面對(duì)小山高坡，帶他一起攀登。許多RDI游戲（通過(guò)游戲互動(dòng)來(lái)提高社會(huì)性交往能力）可融入其中，自創(chuàng)自玩。
總而言之，除去來(lái)自機(jī)構(gòu)和家庭的必要訓(xùn)練，帶自閉癥孩子走出去更是重中之重！
