著名的教育家葉圣陶曾說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。” 葉圣陶認為,教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。他說:“我們在學(xué)校里受教育,目的在養(yǎng)成習(xí)慣,增強能力。我們離開了學(xué)校,仍然要從多方面受教育,并且要自我教育,其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣,增強能力。習(xí)慣越自然越好,能力越增強越好。”葉圣陶先生非常重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。20世紀40年代,葉圣陶先生就提出了“教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”這個理念,并專門寫了《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》等文章。
陶行知認為,兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時期。他在《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》一文中寫道:“從福祿倍爾發(fā)明幼兒園以來,世人漸漸地覺得幼兒教育之重要;從蒙臺梭利畢生研究幼兒教育以來,世人漸漸覺得幼稚園之效力;從小學(xué)注意比較家庭送來的與幼稚園升來的學(xué)生性質(zhì),世人乃漸漸覺得幼兒教育實為人生之基,不可不趁早給他建立得穩(wěn)。兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說,六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好,以后只要順其自然,自然成為社會的優(yōu)良分子;倘使培養(yǎng)得不好,那么,習(xí)慣成了不易改,傾向定了不易移,態(tài)度決了不易變。”
那么,怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢?
一、好習(xí)慣要在生活中培養(yǎng)
日本教育家福澤諭吉說:“家庭是習(xí)慣的學(xué)校,父母是習(xí)慣的老師。”事實正是如此,孩子習(xí)慣的養(yǎng)成主要在家里,父母應(yīng)該注重在生活中培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣。
陶行知先生認為,各種知識和技能學(xué)習(xí)最好在生活中進行,習(xí)慣培養(yǎng)更應(yīng)該如此。他在《生活教育》一文中寫道:“生活教育是生活所原有,生活所自營,生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化,生活無時不變,即生活無時不含有教育的意義。因此,我們說‘生活即教育’,到處是生活,即到處是教育;整個社會是生活的場所,亦即教育之場所……生活教育與生俱來,與生同去。出世便是破蒙,進棺材才算畢業(yè)……隨手抓來,都是活書,都是學(xué)問,都是本領(lǐng)……自有人類以來,社會即是學(xué)校,生活即是教育。”
德國哲學(xué)家康德從小就在父親的教育下養(yǎng)成了嚴謹?shù)纳盍?xí)慣。據(jù)說,他每天散步要經(jīng)過鎮(zhèn)上的噴泉,而每次他經(jīng)過噴泉的時候,時間肯定指向上午七點。這種有條不紊的作風(fēng)正是哲學(xué)家嚴密思維的根源??梢姡己玫纳盍?xí)慣對于一個人的成功起著積極的作用。
家庭是孩子成長的第一環(huán)境,是孩子習(xí)慣形成的搖籃,6歲前的兒童主要生活在家庭中,家庭生活對孩子的影響是非常重要的。
二、好習(xí)慣要在實踐中培養(yǎng)
在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣,要不斷身體力行,使習(xí)慣成自然。陶行知先生的生活教育理論非常重視在做中學(xué)。因此,他主張在做中養(yǎng)成習(xí)慣,即在實踐中養(yǎng)成習(xí)慣。他在《教育的新生》一文中寫道:“我們所提出的是:行是知之始,知是行之成。行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子。有行動之勇敢,才有真知的收獲。”
葉圣陶先生也認為,要養(yǎng)成某種好習(xí)慣,要隨時隨地加以注意,身體力行、躬行實踐,才能“習(xí)慣成自然”,收到相當?shù)男Ч?/p>
什么是“習(xí)慣成自然”呢?
葉圣陶是這樣解釋的:“成自然就是不必故意費什么心,仿佛本來就是那樣的意思。”他舉例道:“走路和說話是我們最需要的兩種基本能力。這兩種能力的形成是因為我們從小就習(xí)慣了,‘成自然’了;無論哪一種能力,要達到習(xí)慣成自然的地步,才算我們有了那種能力。如果不達到習(xí)慣成自然的程度,只是勉勉強強地做一做,就說明我們還不具有那種能力。”
“通常說某人能力不強,就是說某人沒有養(yǎng)成多少習(xí)慣的意思。比如說張三記憶力不強,就是張三沒有把看見的、聽見的一些事物好好記住的習(xí)慣。說李四表達能力不好,就是說李四沒有把自己的思想和感情說出來的習(xí)慣。因此,習(xí)慣養(yǎng)成得越多,那個人的能力就越強。做人做事,需要種種能力,所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣。” 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的過程,是嚴格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果。
三、要抓住教育的關(guān)鍵期
研究發(fā)現(xiàn),孩子習(xí)慣的養(yǎng)成有一個關(guān)鍵期的問題。幼兒園和小學(xué)是培養(yǎng)生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期,而到了中學(xué),就是改造習(xí)慣時期了。
在兒童時期養(yǎng)成的良好習(xí)慣,孩子可以受益終身;在兒童時期養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就有可能終身受到傷害。因此,在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中,一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。如果錯過關(guān)鍵期,對習(xí)慣的改造將要比塑造艱難得多。抓住關(guān)鍵期進行習(xí)慣的培養(yǎng),可以取得很好的效果。下表是一些兒童習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。年齡2歲
3歲3歲半4歲4歲半5歲5歲半6歲習(xí)慣計數(shù)能力規(guī)則意識觀察力語言能力交際能力生活觀念思維能力創(chuàng)造能力
要使孩子養(yǎng)成一種好習(xí)慣,父母一定要注意孩子第一次出現(xiàn)的行為。例如,孩子第一次罵人的時候,他并不是道德驅(qū)使,而是覺得好玩。這時候,孩子會觀察父母或其他成人對自己行為的反應(yīng)。如果成人的態(tài)度是冷淡的、嚴肅的,孩子就會明白:“大人不喜歡我的這種行為。”由此,他會減少這種行為。如果這時有成人對孩子的行為表現(xiàn)出贊揚、夸獎或者高興地笑等反應(yīng),孩子就會覺得自己的行為是受到成人喜歡的,由此,他會增加這種行為出現(xiàn)的頻率,從而養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此,父母一定要注意抓住教育的關(guān)鍵期來教育孩子。