2） 實(shí)際生活與家政教育
幼兒園老師會(huì)設(shè)計(jì)有意義的情境，給孩子體會(huì)并實(shí)踐，形成集體生活中必須具備的技能：自己穿脫衣服，熟悉使用各種日常用品，了解每年的重要事件，掌握家務(wù)勞動(dòng)技能（整理房間、洗衣、做飯等），熟悉交通規(guī)則，掌握一些家用電器（如收錄機(jī)、煎烤箱等）的使用方法，對(duì)緊急情況作出反應(yīng)……幼兒園會(huì)給孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓孩子進(jìn)行模擬練習(xí)。
為使孩子能夠自由自主地活動(dòng)，無論在哪個(gè)州，無論是大城市還是小山村里，德國的每個(gè)幼兒園幾乎都會(huì)為孩子們專門設(shè)立一個(gè)大型的活動(dòng)室，里面布置成各種各樣的“興趣角”，如廚房角、建筑角、圖書角、生物角等等，孩子在興趣角可以獨(dú)自活動(dòng)，有的孩子動(dòng)手能力很強(qiáng)，可以獨(dú)自用積木搭出一條高速公路，孩子們也可以自由結(jié)伴活動(dòng)，幾個(gè)孩子合作用拼板拼出一個(gè)復(fù)雜的圖形。
德國絕大多數(shù)幼兒園除了簡(jiǎn)單的幾件樂器外，大都沒有鋼琴這樣的復(fù)雜樂器，老師們教孩子唱歌的時(shí)候，喜歡用手打拍子，或者輕輕敲擊桌椅，他們認(rèn)為這樣做可以使兒童全神貫注學(xué)習(xí)內(nèi)蘊(yùn)深長(zhǎng)的歌詞，而不會(huì)被樂器彈奏出的樂曲分散了注意力。在小學(xué)，每個(gè)教室也會(huì)修建一個(gè)安靜的角落，供孩子們獨(dú)自靜坐或者思考。
幼兒園的桌椅板凳都是木制的，因?yàn)榄h(huán)保又安全。剛?cè)雽W(xué)的孩子們?cè)试S把自己的玩具和家里常用的被褥帶在身邊，以分散幼小的孩子離開母親的焦慮。對(duì)于新入園的孩子，幼兒園允許其家長(zhǎng)陪同學(xué)習(xí)，只要家長(zhǎng)愿意，可以一起參加幼兒園各種活動(dòng)。
每個(gè)學(xué)前班的孩子要“搭檔”一個(gè)新來的更小的孩子，做他們的伙伴，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)他們上廁所、玩耍，這樣一方面可以訓(xùn)練大孩子的負(fù)責(zé)精神，另一方面也會(huì)使小的孩子更有安全感。
老師們平時(shí)不能批評(píng)和呵斥孩子，說話時(shí)要求蹲下來，平視孩子的目光，必要時(shí)要把孩子抱在膝蓋上，給予安慰。只要孩子做到了，都會(huì)得到老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。在這樣的氛圍下，孩子們被鼓勵(lì)著大膽發(fā)表自己的言論和看法，自由自在，無拘無束。
目前國內(nèi)有很多幼兒園，硬件都修得很好，室內(nèi)外布置非常豪華，有的幼兒園的書本都是美國原裝進(jìn)口的，可惜很少能聽到孩子們嘻嘻哈哈的玩耍開心的聲音，從幼兒園里傳出來的都是朗朗的讀書聲。
四五歲的小小孩子們居然被要求學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、拼音和漢字，一天里有太多的東西要學(xué)習(xí)，太少的時(shí)間來玩耍。孩子們接觸不到泥土，也接觸不到樹木，更沒有機(jī)會(huì)去觀察小動(dòng)物的生活方式，幾乎不接觸自然，生活在完全封閉式的環(huán)境里。
當(dāng)今的社會(huì)需要更多的實(shí)用型的人才，從孩子開始就要培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立精神，腳踏實(shí)地的做事風(fēng)格，還有掌握不同層面的只是，而不僅僅是只知道讀書的小小書呆子，德國的工業(yè)，制造業(yè)，科學(xué)，醫(yī)學(xué)，汽車，精密儀器等行業(yè)一直領(lǐng)先發(fā)達(dá)，就是非常注重實(shí)用人才的培養(yǎng)。
在幼兒園里，就會(huì)為孩子們的未來生存能力，就業(yè)時(shí)的動(dòng)手能力做準(zhǔn)備，讓孩子今早認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，而不是成為僅僅能夠從書本上獲取知識(shí)到了生活中卻一籌莫展的單一兒童。
教育乃一個(gè)民族的大計(jì)，既然有很多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)為什么不去學(xué)習(xí)？既然知道應(yīng)試教育的問題所在，為什么不去及早更正？
