愛(ài)玩兒是孩子的天性，孩子在玩的時(shí)候不僅僅是單獨(dú)的感覺(jué)好玩，其實(shí)在玩的同時(shí)也是智力開(kāi)發(fā)的好方法。一些媽媽已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了玩兒對(duì)孩子的重要性，也認(rèn)識(shí)到了早教應(yīng)該讓孩子在玩兒中學(xué)、在游戲中學(xué)，這樣才能更好的發(fā)出他的潛能。但是，一些媽媽強(qiáng)迫孩子參加益智游戲的訓(xùn)練，甚至參益智游戲比賽，這種做法難免使本來(lái)有意思的事兒增添了功利性的色彩也無(wú)形中增加了孩子的負(fù)擔(dān)。
經(jīng)典事例
事例1：
媽媽最近買(mǎi)了一套幼兒益智游戲的圖書(shū)，打算以此開(kāi)發(fā)4歲女兒的智力。書(shū)里面有數(shù)字游戲、學(xué)漢字游戲、涂顏色的游戲、找不同等等游戲，最初，女兒被里面各種顏色的圖畫(huà)和卡通人物深深吸引，對(duì)它愛(ài)不釋手。媽媽也很得意，計(jì)劃讓她每天多做幾種類(lèi)型的游戲，這樣可以全面開(kāi)發(fā)她的智力。
可是，女兒偏偏只喜歡一種涂顏色的游戲，恨不得把每一頁(yè)都涂上自己喜歡的顏色?？墒撬倪@種做法完全不按照書(shū)上的要求來(lái)，也違背了媽媽的心愿。于是，媽媽強(qiáng)制她按照書(shū)上的要求來(lái)，還讓她堅(jiān)持每天多做幾種類(lèi)型的訓(xùn)練。結(jié)果，沒(méi)過(guò)幾天，女兒就對(duì)這些書(shū)失去了興趣，也不愿意再涂顏色了。
事例2：
最近和4歲的兒子一起玩兒一個(gè)游戲，媽媽給這個(gè)游戲起名叫“誰(shuí)來(lái)做小偵探”。
每次媽媽都會(huì)準(zhǔn)備10種糖果、水果、玩具等小東西，然后讓兒子在1分鐘之內(nèi)記住桌子上的所有東西，然后再蒙上他的眼睛，悄悄地拿走一件。最后，媽媽再讓看少了哪樣?xùn)|西。
每次兒子猜對(duì)時(shí)，媽媽都會(huì)把全部禮物送給他。當(dāng)然，媽媽的游戲道具也是常常更換。有時(shí)，媽媽還會(huì)和他互換角色，每次都能調(diào)動(dòng)起兒子的積極性。
教育感悟 如今的媽媽都很重視孩子的早期教育，但一些媽媽曲解了早教的含義，總是占用孩子玩耍的時(shí)間進(jìn)行“教育”和“智能開(kāi)發(fā)”。于是，像積木、拼圖、迷宮、七巧板、魔方等益智類(lèi)的游戲玩具成為媽媽開(kāi)發(fā)孩子智力的首選。
不可否認(rèn)，這類(lèi)益智游戲不僅能推動(dòng)孩子進(jìn)行推理和思考，還能讓孩子的手、大腦、眼睛都得到充分的鍛煉和開(kāi)發(fā)。但是不管是智力游戲還是其他游戲都應(yīng)該在沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行，孩子才能感到滿(mǎn)足和快樂(lè)。因此，媽媽千萬(wàn)不要讓游戲成為孩子的負(fù)擔(dān)。
因?yàn)椋瑢?duì)3~6歲的孩子來(lái)說(shuō)，最好的教育就是游戲，最好的智能開(kāi)發(fā)方法就是玩兒。事實(shí)上，孩子的智力游戲應(yīng)該在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，而且媽媽也不能生搬硬套書(shū)本上的方法，把孩子的思維局限住了。像事例1中媽媽的做法就太教條了，4歲的孩子怎么會(huì)懂得題目要求呢？而且她表現(xiàn)出來(lái)的某一方面興趣，媽媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)她，加強(qiáng)對(duì)她這方面的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，智力游戲一樣需要媽媽正確的引導(dǎo)，孩子的潛能才會(huì)得到充分的開(kāi)發(fā)。
