半數(shù)家長[微博]有同感：“我兒子邊做邊哭”
格林菲爾德留意到，如果每一門課的老師都布置1小時作業(yè)量，那么每天四五門課相加，學(xué)生的負擔就不可避免變得繁重。于是，孩子對有些作業(yè)只能疲于應(yīng)付。埃斯米對一些西班牙語單詞、化合物名稱等就完全不懂，只是死記硬背。
他還發(fā)現(xiàn)，一些作業(yè)難度過大。例如，埃斯米6年級時有一晚花了3個多小時做數(shù)學(xué)作業(yè)，到深夜1點半還未完成。其中一題要求不用計算器，算出一批不規(guī)則圖形的面積和周長。另一題是找到從加州首府薩克拉門托到全美其他州首府的距離，并分別用英里和公里標注。
不忍看孩子兩眼通紅、一籌莫展，當建筑師的媽媽用半小時幫埃斯米算出前一題。第二題則讓格林菲爾德充滿質(zhì)疑：有必要嗎？此題意義何在？
格林菲爾德給女兒同班同學(xué)家長群發(fā)了一封電子郵件，詢問他們是否也覺得那晚數(shù)學(xué)作業(yè)太難太多。幾分鐘后，家長們紛紛回信：“謝天謝地，我還以為我們是唯一有這感覺的人！”“我兒子做作業(yè)到夜里兩點，邊寫邊哭。”半數(shù)學(xué)生家長認同家庭作業(yè)太多，希望向校方反映。
格林菲爾德說，每次到校開家長會，他都會向老師提出給孩子“減負”的話題。“我通常得到兩種回應(yīng)。一些老師同情地點頭，嘴上認可作業(yè)確實太多， 似乎他們和布置那么多作業(yè)毫無關(guān)系；一些老師則認為，掌控作業(yè)時間也是一個好學(xué)生的能力體現(xiàn)，如果我女兒想在一所精英高中表現(xiàn)優(yōu)異，就必須從初中開始加倍 努力。”
