學生做業(yè)太多，“減負”二字早已提倡，但真正做到的，又有幾個？學習任務繁重，每天的作業(yè)量過大，導致孩子睡眠不足，不僅影響健康還將影響學習，這是眾多家長和老師都明白的一個道理。但在這個竟爭性極大的新社會，要真的減負又談何容易。
原本以為，只有我國的學生家庭作業(yè)多，其實美國學生也有同樣的煩惱。一位美國父親稱，自己陪同孩子每天寫4-5小時的作業(yè)，堅持一星期下來，感覺快要了他的命。
“女兒的家庭作業(yè)快要了我的命，”這是一位美國父親在陪13歲女兒共同完成一星期作業(yè)后發(fā)出的驚呼。
這位父親以日記的方式，詳細記錄女兒一周內(nèi)每天的作業(yè)內(nèi)容、完成過程以及所耗時長。孩子繁重的課業(yè)讓他思索：所有這些作業(yè)都必要嗎？學校的良苦用心何在？收效如何？
每晚要花3到4小時寫作業(yè)，陪讀父親被搞昏了頭
卡爾·塔羅·格林菲爾德是美國《大西洋》月刊撰稿人，13歲的女兒埃斯米在紐約曼哈頓區(qū)一所著名公立中學念書。
格林菲爾德留意到，埃斯米自去年2月份從家鄉(xiāng)加利福尼亞州轉(zhuǎn)學到紐約這所中學后，家庭作業(yè)更多了，平均每晚要花3到4小時寫作業(yè)，睡眠時間被壓縮到6個半小時。
學校到底布置了什么作業(yè)，讓孩子變得像睡眠不足的“僵尸”？帶著疑惑，格林菲爾德決定用一個星期時間，陪女兒共同完成家庭作業(yè)。
第一天，埃斯米告訴爸爸她帶回家的作業(yè)“不算多”，包括完成11道代數(shù)題；閱讀普利策文學獎作品《安琪拉的灰燼》79頁，從中摘錄“3段關鍵引文并用一兩句話簡要分析其意義”；準備第二天地球科學課關于礦物質(zhì)章節(jié)的測試。
格林菲爾德和女兒花40分鐘解完11道代數(shù)題，然后輪流閱讀《安琪拉的灰燼》以及復習地球科學。格林菲爾德先讀小說，發(fā)現(xiàn)“帶著任務的閱讀”缺乏樂趣，半小時只讀了16頁。他接著和埃斯米交換，接手地球科學課本，但很快被五花八門的礦物質(zhì)、化合物名稱搞昏了頭。
他拿著一條關于礦物質(zhì)特征的解釋詞條詢問埃斯米，后者“指導”他：“死記硬背，不用理解。”20分鐘后，他對著課本睡著了。
格林菲爾德醒來，發(fā)現(xiàn)埃斯米依然埋首在《安琪拉的灰燼》中。他又堅持看了半小時地球科學，終因熬不住而放棄。埃斯米當晚讀到12點后才睡覺，完成所有作業(yè)共計5小時。
接下來幾天，這對父女每晚都要做十幾道代數(shù)題，讀幾十頁《安琪拉的灰燼》，還先后完成了人文科學論文、復習西班牙語等作業(yè)，每天耗時幾乎都要3小時，僅有一天花了一個半小時。
