主持人：“婷婷家的小寶馬”問(wèn)想知道有什么樣的辦法，使我的寶寶更愛(ài)讀書(shū)。以前我聽(tīng)說(shuō)有人在書(shū)本上放糖，讓寶寶去拿，這樣可以培養(yǎng)他對(duì)書(shū)的興趣?？墒俏矣X(jué)得放糖帶書(shū)上不太衛(wèi)生，有沒(méi)有更好的辦法？
三川玲：這個(gè)放糖應(yīng)該是猶太人的一種做法，是一種象征性的做法，要告訴孩子書(shū)里面是有蜜的，這個(gè)說(shuō)法相當(dāng)于我們中國(guó)人說(shuō)的書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，叫做發(fā)大財(cái)和娶美女都可以通過(guò)讀書(shū)得到。我想這個(gè)媽媽可能也是一個(gè)開(kāi)玩笑的說(shuō)法，但是事實(shí)上最重要的是書(shū)本身的魅力，書(shū)本身的魅力就是讓小孩覺(jué)得它像糖一樣，讓他得到心滿(mǎn)意足的快樂(lè)，那就可以了。
主持人：“笑瑩瑩2014”說(shuō)，我家里的孩子6歲了，認(rèn)字不少，但是他每次都讓我讀，自己不看，怎么辦能讓他自己看？
三川玲：小朋友是會(huì)這樣子的，而且有些小朋友，他是熱衷聽(tīng)覺(jué)。
主持人：其實(shí)他聽(tīng)能讓自己更有時(shí)間去想象？
三川玲：對(duì)。他會(huì)去想象，而且聽(tīng)就是閱讀的一種。而且他可能有時(shí)候就是迷戀媽媽的聲音，他就喜歡跟你共處那種時(shí)光，你像同樣一個(gè)故事。他甚至有時(shí)候就要求一定要爸爸讀，有些故事一定要求媽媽給他讀。顯然不僅僅是故事的原因，而是因?yàn)樗敫议L(zhǎng)相處的原因。有時(shí)候小朋友就通過(guò)這種相處感受到了媽媽在愛(ài)他。
主持人：也是撒嬌？
三川玲：就是撒嬌。你想她到了12歲以后，你想讓他撒嬌，他根本不給你撒，所以他要求你讀的時(shí)候，你就讀吧。我覺(jué)得不用太在乎這個(gè)獨(dú)立閱讀，其實(shí)小孩不管用什么形式，他只要是在閱讀，而不是在玩游戲或者是干其他事情，你們都覺(jué)得開(kāi)心就可以。
主持人：要知道聽(tīng)書(shū)就是閱讀的一種形式，媽媽就不用太著急。“玫瑰雙魚(yú)”說(shuō)，我家寶寶1歲多了，似乎對(duì)看書(shū)不是很感興趣。除了拿著玩，就是撕，就是咬。請(qǐng)問(wèn)是讀書(shū)不合他的胃口嗎？
三川玲：小朋友有一個(gè)階段是會(huì)撕書(shū)、咬書(shū)。首先出版業(yè)已經(jīng)發(fā)明了撕不爛、咬不爛的書(shū)，一般是在小孩1歲到2歲的時(shí)候，會(huì)頻繁的出現(xiàn)這種事情，可以買(mǎi)一些書(shū)給他去撕和咬。因?yàn)樗目诖矫舾衅谝彩窃谶@個(gè)時(shí)候，包括手的動(dòng)作發(fā)育時(shí)期。
主持人：“囡囡媽”說(shuō)，我兒子上小學(xué)了，小時(shí)候聽(tīng)故事比較多，現(xiàn)在還是比較喜歡聽(tīng)，就不太愛(ài)看了，看書(shū)幾乎都是強(qiáng)迫去看，有漫畫(huà)有圖的，有字的就特別怕看。想請(qǐng)教一下專(zhuān)家聽(tīng)故事能不能代替看書(shū)，看書(shū)的那個(gè)時(shí)間，他可以聽(tīng)兩次故事，能夠更快的用語(yǔ)言講出來(lái)，那么我是不是可以用聽(tīng)的方法代替看書(shū)？
三川玲：我覺(jué)得算，其實(shí)可以補(bǔ)充的一點(diǎn)，人的閱讀能力的提高很重要的方面是背景知識(shí)的積累。比如說(shuō)有些詞小孩如果不知道的話(huà)，他根本就看不懂這書(shū)，如果他通過(guò)聽(tīng)累計(jì)背景知識(shí)，所謂的閱讀能力就是這種思維方式，還有就是知識(shí)，背景知識(shí)的積累，這些我們大人習(xí)以為常的很多東西，小孩就像白紙一樣慢慢慢慢把它添滿(mǎn)。當(dāng)他添到一定的程度，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些東西我全部讀的明白了，特別有意思了，他就會(huì)愿意去讀。
主持人：也就是說(shuō)還沒(méi)到時(shí)候。
主持人： Happy Baby說(shuō)，當(dāng)孩子反復(fù)閱讀一本書(shū)或者幾本書(shū)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)該怎么做。是要拒絕嗎？
三川玲：就讓他讀下去。
主持人：他想讀五遍讀五遍布，想讀十遍讀十遍，是嗎。
三川玲：他肯定是有他的原因。小朋友可以反復(fù)讀。專(zhuān)家的說(shuō)法現(xiàn)在有兩類(lèi)，一種原因是小朋友屬于持續(xù)的敏感期，他們非常喜歡一個(gè)東西，完全按照他的設(shè)想一步一步的發(fā)生，并且反復(fù)去檢驗(yàn)這個(gè)發(fā)生的過(guò)程。然后，這個(gè)時(shí)候媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，你讀錯(cuò)一個(gè)字，會(huì)馬上給你指出。
主持人：我想起來(lái)了，我想說(shuō)的就是這個(gè)。
三川玲：對(duì)。
主持人：有一次我兒子一本書(shū)讀了二十遍，就是天天讀那個(gè)。我就故意讀錯(cuò)字，他說(shuō)不對(duì)，，他就給你找出來(lái)了。
三川玲：對(duì)，他會(huì)覺(jué)得這個(gè)事情談到預(yù)想的方式發(fā)生了，這個(gè)事情會(huì)非常有滿(mǎn)足感，這是心理發(fā)育的過(guò)程。甚至比如說(shuō)，我們家有一段時(shí)間凡是坐電梯一定讓小丸子按按紐。誰(shuí)假如按了的話(huà)，她會(huì)在那里大哭。但是電梯按紐按了沒(méi)法取消，所以她就會(huì)哭很久。最后我們一進(jìn)電梯就忍住不能按按鈕，這就是她的一個(gè)持續(xù)敏感期，一定要這個(gè)事情先這樣，再這樣，而且是由她去執(zhí)行。
還有一種說(shuō)法，我覺(jué)得也很有道理。就是小朋友的注意力，他每次的關(guān)注度不一樣，他這一次可能關(guān)注的是這個(gè)人物，他在這個(gè)故事發(fā)生的，他整個(gè)執(zhí)行過(guò)程，他可能幻想自己在表演那個(gè)人物，他執(zhí)行的過(guò)程?；蛘哌@一次他留心的周?chē)闹参锏膱?chǎng)景，下一次他留心的是人物或者這一次他留心的是那個(gè)面包，那個(gè)餐廳，這些東西。他每次關(guān)注的重點(diǎn)不一樣。
主持人：他可能每次看一遍，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
三川玲：是。
主持人：這里面怎么藏了一個(gè)小老鼠，怎么藏了一個(gè)小螞蟻。
三川玲：是對(duì)，像有一本日本的繪本叫螞蟻與西瓜，據(jù)說(shuō)細(xì)心讀者說(shuō)，每個(gè)螞蟻在每一頁(yè)擔(dān)任的任務(wù)是一樣的，每個(gè)螞蟻都有獨(dú)立人格的。那個(gè)螞蟻哪一個(gè)是頭，他一直是當(dāng)頭的及
