如何教育孩子之多一點(diǎn)營養(yǎng)
許多父母以為孩子學(xué)了琴棋書畫，就是有了“素質(zhì)”；考出高分?jǐn)?shù)，上了好學(xué)校，就是“成才”。其實(shí)對個(gè)人的成長而言，一些被傳統(tǒng)教育忽略的人文素養(yǎng)才是孩子人格健全發(fā)展的基石。
多給孩子一點(diǎn)人文營養(yǎng) 許多父母以為如何教育海之只是讓孩子學(xué)了琴棋書畫，就是有了“素質(zhì)”；考出高分?jǐn)?shù)，上了好學(xué)校，就是“成才”。其實(shí)對個(gè)人的成長而言，一些被傳統(tǒng)教育忽略的人文素養(yǎng)才是孩子人格健全發(fā)展的基石。
生命信念的樹立和內(nèi)化，都是要從小抓起的。
當(dāng)孩子對小貓小狗甚至小烏龜小知了施虐的時(shí)候，你也應(yīng)該將之視為生命意義教育的良機(jī)。要告訴他，再幼小的生命也有尊嚴(yán)，而且“無論是獅子還是刺猬；雄鹿還是蝙蝠，都有按照他們自己的方式生活的權(quán)利”——有了這樣的感知基礎(chǔ)，孩子便不會因?yàn)橛X得什么人丑陋或者不順從自己而去傷害他，更不會因?yàn)樽员岸鴼埡ψ约骸?怎樣教育孩子之孩子就像金礦
孩子就像金礦一樣，是那么豐富，那么值得探索。讓孩子帶著父母給他們的祝福、肯定、欣賞與贊美，歡歡喜喜地與人分享他們的生命！
自尊感與兒童的能力和對自身能力的認(rèn)識有關(guān)，受到父母育兒風(fēng)格和對兒童有重要意義的他人評價(jià)的影響，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的未來公民，應(yīng)從嬰幼兒期就開始培養(yǎng)自尊感。正如那個(gè)不高興與老師合作做游戲的小男孩，他的母親對于他過于嚴(yán)厲的管教和消極的評價(jià)，對他的自尊心有著舉足輕重的影響。
自尊心非常強(qiáng)烈地影響著幼兒的自我體驗(yàn)，包括發(fā)展和表現(xiàn)能力中的效能感、情感方面的安全感、情緒方面的穩(wěn)定感、與人交往中的合作感，如果發(fā)展得不好，幼兒就會有各種消極的體驗(yàn)如：怕羞、虛榮、內(nèi)疚、嫉妒、冷漠、脾氣暴躁、對抗、孤僻、急躁、自私等，其危害性是非常大的。 怎樣教育孩子之孩子就像金礦
真正會愛孩子的父母，他的孩子在各方面的發(fā)展都非常出色。比如說孩子對父母的依戀程度常較小、獨(dú)立性強(qiáng)、思維開闊、自信、記憶力好、解決問題能力強(qiáng)，同時(shí)孩子就越快樂無比。
許多父母對于怎樣教育孩子可能有一個(gè)錯覺：母親越愛孩子，孩子就越依戀她。不是的，我的理解是，越愛孩子的父母，孩子就不依戀父母。因?yàn)楹芏嘟?jīng)驗(yàn)告訴他，他母親是愛他的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)也同時(shí)告訴他，父母只是暫時(shí)離開，那種持久的愛的行為使孩子自己得出，不管父母到哪里，愛是穩(wěn)定不變的。
所以在陌生環(huán)境中，這種孩子更容易產(chǎn)生安全感，適應(yīng)環(huán)境更快，更容易得出自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是別人教給的。原因是他已經(jīng)建立了安全感，有了這個(gè)基礎(chǔ)他也容易對別人建立安全感。而那種沒有得到父母愛的孩子，就會出現(xiàn)這種情況：母親一離開，孩子就拼命地哭，而且他會把這種愛胡亂地施加于任何地方，也就是到處尋找愛，討好別人，或是完全封閉自己，拒絕任何一種愛。最典型的就是保姆帶的孩子。
孩子的表現(xiàn)是父母一回來，孩子只跟父母，父母一走就只跟保姆，任何人都不跟，而且對保姆的依戀，常使父母有一個(gè)錯覺：“保姆對我的孩子好”。這種孩子離開保姆就懼怕任何人。原因是父母在的時(shí)候保姆愛這個(gè)孩子并讓孩子為所欲為，父母不在的時(shí)候保姆便訓(xùn)斥和嚇唬孩子。
你不能想像的是得到愛的孩子，怎么會懼怕父母和保姆之處的世界呢？顯然他得到的是愛和不愛兩種情況，因些用他的經(jīng)驗(yàn)來看就是熟悉的人是安全的，除此之處危機(jī)四伏。有一個(gè)小孩，他跟別的小孩玩的時(shí)候會對這個(gè)小孩說：“我媽媽給我買巧克力不給你吃。”這顯然是他的安全感建立不起來，他要把這個(gè)安全感移交在父母身上。
這種孩子歡樂少，心靈不開闊。而正常的在父母那兒得到了愛的孩子，他會把這個(gè)感覺建立在自己身上。因?yàn)樗玫搅藧鄣臐M足，也就有了安全感，所以能把注意力集中在自我發(fā)展上。
媽媽育兒（http://m.trippycrew.com/）編輯
