觀察二:今天是新主題開展的第一天,以“小水滴旅行記”拉開序幕,活動的過程以“小水滴去旅行”這樣的情境作為引子,故事結(jié)合ppt的演示讓孩子們看得聚精會神,在第一環(huán)節(jié)中,當(dāng)我出示第二段圖片并提出問題“小水滴飛上天空中去旅行,可能嗎?”
時,大部分的孩子都提出不可能,這時婷婷按耐不住心中的想法了,“老師,我有不同意見”,在得到我的允許之后,婷婷還沒站穩(wěn)便迫不及待地說了起來,“小水滴會飛上天空,因為它請?zhí)柟珟兔兂伤魵?,然后變成云朵,最后變成雨點再落下來”,這小家伙把我接下來要說的話都說完了,我連忙問,“你怎么知道的呢?”
“我看的書上的,我家有一本書里有這個故事”“好,那你明天愿意帶到幼兒園來和我們一起分享嗎?”“嗯,好的”。“婷婷真不錯,平時一定是一個愛學(xué)習(xí)的孩子,我們大家都要向她學(xué)習(xí),來給她鼓鼓掌吧!”得到了我的表揚(yáng)之后,婷婷自豪地笑了起來,到了第二節(jié)課的時候,她的積極性更高了……
分析:婷婷腦子轉(zhuǎn)得比較快,但有時候注意力易分散,需要教師在班級里時不時加以提醒,近段時間,我發(fā)現(xiàn)她上課的積極性增強(qiáng)了許多,所以我總是會利用她進(jìn)步的點滴加以提醒并鼓勵。
從今天這個案例中可以看出其實生活中的婷婷一定是一個愛看書,而且是個會用心看書的孩子,她能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗聯(lián)系到活動中,因此,在活動中,我及時給與她表揚(yáng),并鼓勵班級中其他孩子都以她為榜樣,婷婷得到了我的表揚(yáng)之后非常高興,第二節(jié)課的注意力更集中了。
其實在日常活動中不難發(fā)現(xiàn),婷婷是一個“吃軟不吃硬”的小姑娘,鼓勵、表揚(yáng)的方式會讓她更自信更積極,而如果一味地指責(zé)、批評只會讓她越來越消極;如果她平時犯了錯,那么我們可以“私下交流”,這樣會起到事半功倍的效果。