觀察二：今天是新主題開展的第一天，以“小水滴旅行記”拉開序幕，活動(dòng)的過程以“小水滴去旅行”這樣的情境作為引子，故事結(jié)合ppt的演示讓孩子們看得聚精會(huì)神，在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我出示第二段圖片并提出問題“小水滴飛上天空中去旅行，可能嗎？”
時(shí)，大部分的孩子都提出不可能，這時(shí)婷婷按耐不住心中的想法了，“老師，我有不同意見”，在得到我的允許之后，婷婷還沒站穩(wěn)便迫不及待地說了起來，“小水滴會(huì)飛上天空，因?yàn)樗?qǐng)?zhí)柟珟兔?huì)變成水蒸氣，然后變成云朵，最后變成雨點(diǎn)再落下來”，這小家伙把我接下來要說的話都說完了，我連忙問，“你怎么知道的呢？”
“我看的書上的，我家有一本書里有這個(gè)故事”“好，那你明天愿意帶到幼兒園來和我們一起分享嗎？”“嗯，好的”。“婷婷真不錯(cuò)，平時(shí)一定是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，我們大家都要向她學(xué)習(xí)，來給她鼓鼓掌吧！”得到了我的表揚(yáng)之后，婷婷自豪地笑了起來，到了第二節(jié)課的時(shí)候，她的積極性更高了……
分析：婷婷腦子轉(zhuǎn)得比較快，但有時(shí)候注意力易分散，需要教師在班級(jí)里時(shí)不時(shí)加以提醒，近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她上課的積極性增強(qiáng)了許多，所以我總是會(huì)利用她進(jìn)步的點(diǎn)滴加以提醒并鼓勵(lì)。
從今天這個(gè)案例中可以看出其實(shí)生活中的婷婷一定是一個(gè)愛看書，而且是個(gè)會(huì)用心看書的孩子，她能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到活動(dòng)中，因此，在活動(dòng)中，我及時(shí)給與她表揚(yáng)，并鼓勵(lì)班級(jí)中其他孩子都以她為榜樣，婷婷得到了我的表揚(yáng)之后非常高興，第二節(jié)課的注意力更集中了。
其實(shí)在日?；顒?dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，婷婷是一個(gè)“吃軟不吃硬”的小姑娘，鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式會(huì)讓她更自信更積極，而如果一味地指責(zé)、批評(píng)只會(huì)讓她越來越消極；如果她平時(shí)犯了錯(cuò)，那么我們可以“私下交流”，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。
