1、與學(xué)習(xí)能力障礙相鑒別
兒童多動(dòng)癥與兒童學(xué)習(xí)能力障礙兩者關(guān)系密切，常常是伴隨出現(xiàn)在患兒身上，其發(fā)病率很高，據(jù)統(tǒng)計(jì)50%--80%的小兒多動(dòng)癥兒童同時(shí)存在學(xué)習(xí)困難，而近20%的學(xué)習(xí)困難者也伴有小兒多動(dòng)癥。
多動(dòng)癥兒童的學(xué)習(xí)不良主要是因?yàn)樽⒁饬Σ患校鄤?dòng)而致，學(xué)習(xí)能力障礙的兒童是缺乏理解力，聽(tīng)不懂上課的內(nèi)容而影響學(xué)習(xí)的，并由此引起多動(dòng)和注意渙散，這是它們的區(qū)別。但應(yīng)指出，二者兒童都不是由于智能低下引起，在診斷前有測(cè)試智能的必要性。
2、與弱智兒童相鑒別
多動(dòng)癥并不代表智力的低下，相反，很多天才人物小時(shí)候都曾被懷疑是多動(dòng)癥患者。區(qū)別兒童多動(dòng)癥兒童和弱智兒童相對(duì)容 易一些，測(cè)試二者智商，低能弱智兒童智商低下，常在70以下，多動(dòng)癥兒童一般則屬正常范圍，或者只是略微偏低；
小兒多 動(dòng)癥兒童學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，波動(dòng)性大，隨著年級(jí)增高，成績(jī)逐漸 下降。有時(shí)在老師家長(zhǎng)的督促下，兒童多動(dòng)癥兒童可以把學(xué)習(xí)搞 好，成績(jī)不錯(cuò)，但堅(jiān)持不住，很快就又降下來(lái)，時(shí)高時(shí)低，變化很大。
