當(dāng)給寶寶穿衣服時(shí),當(dāng)給寶寶喂奶、換尿布時(shí),要和寶寶說話,告訴他:"媽媽在給你換衣服,涼不涼???伸伸小胳膊、抬起頭"等等。也就是說盡可能地與孩子多說話,這是發(fā)展孩子的語言能力所必不可少的。
時(shí)間一長,這種語言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育,再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù),他就明白,原來總抱著我的人就是媽媽。
到了1歲的時(shí)候,他可能會(huì)叫"爸爸,媽媽"了,當(dāng)成人對(duì)他說:"寶寶,你的球呢?"他會(huì)轉(zhuǎn)身去找,說明他已經(jīng)明白了話的意思。當(dāng)?shù)搅艘欢〞r(shí)候?qū)殞毜恼Z言會(huì)突然爆發(fā),于是很多話都會(huì)說了。
誤區(qū)二:用"奶話"(兒語)和寶寶說話
"奶話"(兒語)指剛出生8~9個(gè)月的嬰兒,隨著成人的語音刺激"咿咿呀呀"學(xué)話。這時(shí),年輕的父母看到孩子想要說話的急切樣子,便教起了諸如"汪汪(狗)"、"咕咚咕咚(喝水)"之類的奶話。
這種教授方法雖然生動(dòng)有趣,符合孩子的特點(diǎn),有助于孩子形象思維的開發(fā),但是卻容易忽略孩子抽象思維的培養(yǎng)與發(fā)展。
其實(shí),對(duì)于孩子來說,記住"狗"和"汪汪"所花的時(shí)間相差無幾,而前者是遲早要學(xué)的語言,后者卻是不久就要拋棄的語言。因此,為了使孩子的思維能力得到全面的開發(fā),家長在教孩子學(xué)說話時(shí),應(yīng)注意將理性詞匯和感性詞匯相結(jié)合。
兒童語言發(fā)展有其自身的階段性,一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)。