五大誤區(qū)：素質教育是取消考試的教育
一談起素質教育，人們就會自然而然地聯想到“應試教育”頻繁的考試，即考考考，教師的法寶。應試教育中的考試便成了“罪魁禍首”。有的人認為，只要把考試取消了，素質教育才能成為現實，只要有考試就會有應試教育。這只是說到了問題的一半，考試改革的確是教育改革的關鍵所在。然而，考試只是一種形式，一種檢查教育教學質量和選拔人才的形式，其關鍵在于怎么考，考什么。既然人的素質有高有低，那就需要一種機制來測評其高低，考試就是測試中的一種形式。素質教育是離不開考試的，只是考試的形式變化了而已，這種考試更加有利于素質教育的實施。所以，將考試一棍子打死，是從一個極端走向另一個極端的表現，并非科學的態(tài)度。沒有考試或者說沒有測評機制，學生的素質得不到正確評價，教學情況得不到反饋，教學如何改進和提高呢？
六大誤區(qū)：素質教育提倡自由發(fā)展無須管教
有人認為素質教育主要是發(fā)展孩子的個性，讓孩子自由成長。其實，發(fā)展個性，不是放任自流，不是放松對孩子的管教。生不教父之過，教不嚴師之惰。對學生的壞性格和壞習慣，不但要管教，而且要嚴管，不但不能放松對學生的教育，而且要加強對學生的教育，促使學生健康成長，全面發(fā)展。學校要確保正常的教育教學秩序，教師應該積極正確地引導和指導，不能放任自流。按照***榮辱觀的要求，培養(yǎng)學生的辨別能力，規(guī)范自己的言行，成為對國家和人民有用的人才。
七大誤區(qū)：素質教育不注重尖子生的培養(yǎng)
有人認為素質教育面向全體學生，就不主張脫穎而出，出類拔萃，大家一起齊步走。是的，素質教育旨在“三全”：全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質量，面向全體學生，但素質教育同時主張因材施教，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生的積極性和主動性，讓學生健康迅速地成長，不是學生成長的阻力而是動力，學生在和諧愉快的學習環(huán)境里，將更加賦有創(chuàng)新精神，教育將會更加多、快、好地培養(yǎng)人才。
