五大誤區(qū):素質(zhì)教育是取消考試的教育
一談起素質(zhì)教育,人們就會自然而然地聯(lián)想到“應(yīng)試教育”頻繁的考試,即考考考,教師的法寶。應(yīng)試教育中的考試便成了“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;。有的人認(rèn)為,只要把考試取消了,素質(zhì)教育才能成為現(xiàn)實,只要有考試就會有應(yīng)試教育。這只是說到了問題的一半,考試改革的確是教育改革的關(guān)鍵所在。然而,考試只是一種形式,一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的形式,其關(guān)鍵在于怎么考,考什么。既然人的素質(zhì)有高有低,那就需要一種機制來測評其高低,考試就是測試中的一種形式。素質(zhì)教育是離不開考試的,只是考試的形式變化了而已,這種考試更加有利于素質(zhì)教育的實施。所以,將考試一棍子打死,是從一個極端走向另一個極端的表現(xiàn),并非科學(xué)的態(tài)度。沒有考試或者說沒有測評機制,學(xué)生的素質(zhì)得不到正確評價,教學(xué)情況得不到反饋,教學(xué)如何改進和提高呢?
六大誤區(qū):素質(zhì)教育提倡自由發(fā)展無須管教
有人認(rèn)為素質(zhì)教育主要是發(fā)展孩子的個性,讓孩子自由成長。其實,發(fā)展個性,不是放任自流,不是放松對孩子的管教。生不教父之過,教不嚴(yán)師之惰。對學(xué)生的壞性格和壞習(xí)慣,不但要管教,而且要嚴(yán)管,不但不能放松對學(xué)生的教育,而且要加強對學(xué)生的教育,促使學(xué)生健康成長,全面發(fā)展。學(xué)校要確保正常的教育教學(xué)秩序,教師應(yīng)該積極正確地引導(dǎo)和指導(dǎo),不能放任自流。按照***榮辱觀的要求,培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力,規(guī)范自己的言行,成為對國家和人民有用的人才。
七大誤區(qū):素質(zhì)教育不注重尖子生的培養(yǎng)
有人認(rèn)為素質(zhì)教育面向全體學(xué)生,就不主張脫穎而出,出類拔萃,大家一起齊步走。是的,素質(zhì)教育旨在“三全”:全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,面向全體學(xué)生,但素質(zhì)教育同時主張因材施教,激發(fā)學(xué)生的興趣,鼓勵學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生健康迅速地成長,不是學(xué)生成長的阻力而是動力,學(xué)生在和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里,將更加賦有創(chuàng)新精神,教育將會更加多、快、好地培養(yǎng)人才。