轉(zhuǎn)移注意：
這是一種較有效的方法，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖，很容易出現(xiàn)暴力行為時，可以帶他去跑步、打球或進行棋類活動等以轉(zhuǎn)移其注意。這些活動需要讓孩子集中注意力，他會很快忘記剛才的事情，把精力集中到眼前進行的活動上來。
強化法：
作為強化物，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，其中包括情感。給孩子以愉快或不愉快的情感體驗也可以成為正負強化物來強化他們的行為。比如孩子對別人友好，家長可以表示贊賞，讓他體驗到愉快；
孩子攻擊別人，家長則設(shè)法使他感到不愉快，改正以后則再消除不愉快的體驗。這里的要點是使孩子能獲得相應(yīng)的情感體驗，這種方法也叫“情感矯正”，可以幫孩子逐漸建立規(guī)范的行為。
假象三：還不到與人分享的階段
鏡頭：
小朋友們都坐在小椅子上玩桌面游戲，有的在開汽車，有的正在搭積木。奇奇手里正拿著一輛小汽車，他一個人玩了一會兒，看到另一個小朋友手里的車也很棒，就一把奪了過來。老師走過來勸說：“不可以，每個小朋友玩一輛小汽車。”奇奇只好放下手中的小汽車，轉(zhuǎn)過身去，他又從臨桌的小女孩手里搶過積木。
解讀：
2~3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，與小朋友玩時，寶寶常常會搶別人的東西，不能滿足時，寶寶甚至?xí)ヒe人。 此時的孩子，還不明白什么是“分享”，既然沒有分享的意識，自然就不會出現(xiàn)分享的行為了。
