嬰兒的性格生來有不同嗎？為什么別人家的寶寶就是天使寶寶，我家寶寶這么鬧呢？是天生如此還是跟我養(yǎng)孩子方式有關系？ 如寶寶天生有不同，我們又該如何跟不同類型的寶寶溝通？這篇回答會重點從嬰兒的氣質類型出發(fā)，解答養(yǎng)育者心中的關于小嬰兒性格的困惑，希望能夠對你有所幫助。
天生與后天孰輕孰重？
孩子天生基因和后天環(huán)境的作用孰輕孰重一直是研究者們爭論的焦點話題。發(fā)展心理學中早期分為三大派系，Organism， Mechanism 還有 Contextualism。 Organism強調孩子作為一個高等動物的自主能動性，著名的早期心理學家皮亞杰通過觀察自己的三個孩子的成長寫出了發(fā)展心理學的第一本著作，就是這一流派；Mechanism把孩子比做一個機器，所以強調家長的管教的作用，經(jīng)典的操作性條件反射就是這個流派。Contextualism強調的是外在環(huán)境，家庭環(huán)境，學校環(huán)境，壓力等一層層的內外環(huán)境對于家長的養(yǎng)育方式和孩子的成長的影響。他們的研究焦點問題比如會是同樣的養(yǎng)育方式在不同的環(huán)境下所作用的效果也會有所不同。
隨著心理學的發(fā)展，發(fā)展心理學的哲學基礎也在更新迭代，目前大部分的研究者屬于dynamic 系統(tǒng)（Granic & Hollenstein, 2007），就是把孩子的成長看成一個發(fā)展變化螺旋式上升的過程，在這個過程中，家長與孩子之間，家長與環(huán)境之間，孩子與環(huán)境之間都存在著時時的變化著的相互作用。
孩子天生不同嗎？
隨著20年來的不斷研究，研究者們發(fā)現(xiàn)有些嬰兒的確比其他嬰兒更為敏感，更難對付，脾氣也更差，而有一些會比較溫柔可愛。每個嬰兒，都是一個擁有語言、感受的獨特個體。在孩子出生后的3-5天，孩子因為環(huán)境和養(yǎng)育者之間的相互作用性格 嬰兒，形成自己的氣質類型。氣質類型不單單是遺傳基因，還有在嬰兒出生的頭幾天，養(yǎng)育者如何與ta互動，影響著嬰兒的氣質類型在某些維度的不同（Stern & Karraker, 1989; Vogel et al., 1991）。這個氣質類型在孩子2歲之前，都可能會隨著養(yǎng)育方式，童年體驗而稍加變化，但是在2歲以后，至成人階段，這個氣質類型會相對穩(wěn)定。但是并不是說氣質類型決定了一切，只是孩子的氣質類型在家長養(yǎng)育方式、環(huán)境等因素與孩子自身成長之間會起到相應的調節(jié)作用。
最早著手研究嬰兒氣質類型的是叫做Alexander Thomas和Stella Chess的研究者（Thomas & Chess，1977）。他們在1956年追蹤了從嬰兒期到成年的114名被試者，發(fā)現(xiàn)嬰兒的氣質類型能夠調節(jié)環(huán)境對孩子的影響，同時父母的養(yǎng)育方式也會對孩子的氣質類型有影響。這個研究開始引起了大量的研究者對于嬰兒氣質類型的研究，研究者通過對父母的訪談，把父母對孩子的行為描述分為了九個維度（請看下表），某些特征歸類以后，總結成三類：
Easy child （容易型）： 嬰兒能很快的適應環(huán)境，比較容易接近陌生人，比較容易被安慰，穩(wěn)定，積極，友好，喜悅為主導。容易被人關愛。
Slow-to-warm-up child（慢熱兒童）：不活躍，清晰消極，比較安靜性格 嬰兒，對環(huán)境的刺激反應較弱，溫和，適應性不強，適應新的環(huán)境需要撫愛和教育。
Difficult child （困難型）： 無法預測，沒有規(guī)律，情緒也不穩(wěn)定，不太容易接受被安慰，對新的環(huán)境不容易適應，比較容易激動，退縮；注意力分散，比較容易分心。
從托馬斯的研究中，還有35%的孩子無法歸類，屬于三種氣質特點的不同組合。
后來，另一位研究者 Mary Rothbart 提出了另一個模型（Rothbart, Ahadi & Evans, 2000）。它把Thomas 和 Chess的研究中重疊的維度加以合并，Rothbart還提出了一個新的觀點，就是孩子出了在氣質類型上有不同，他們在調節(jié)自己的氣質類型上也存在差異，這個維度叫做努力控制（Effortful control）。
來源：（Thomas & Chess，1977） (Rothbart, Ahadi &Evans，2000）
不過這兩位的研究讓人感覺也不能很好的概括所有的寶寶，還有一位有長期育兒經(jīng)驗的育嬰師 Tracy Hogg (The Secret of Baby Whisper)，她接觸過上千位寶寶，立足于醫(yī)學和經(jīng)驗，總結出了5種氣質類型：天使型，模范型，易怒型，活躍型和暴躁型。在Hogg提供的測評氣質類型問卷中，我們看到也同樣涉及了以上的幾類維度，并且把這些維度放在日常生活中的場景中，讓媽媽們能更加具體的去觀察自己的孩子屬于哪一類型。五種類型的大致特征如下：
下面這個測試表，建議由兩個照料者來分別填寫，看看你的寶寶屬于哪種類型吧：
那每種類型的寶寶的需求，照料中又需要注意什么呢？
天使型：這種寶寶是最容易適應日常規(guī)律作息，平時樂樂呵呵，溫柔和順的寶寶。此類寶寶通常在第二個月就可能睡整覺。
模范型：這類寶寶比較容易被調整成規(guī)范的作息。媽媽們一定要觀察孩子，然后制定好日常作息的計劃，這類孩子就會按規(guī)律執(zhí)行。注意媽媽們一定要善始善終，制定了計劃，雖然計劃一定會跟隨著每天的狀態(tài)會有所調整，但是還是請盡量遵循計劃進行。模范型的寶寶一般到6-7個月，就大概能睡整覺了。
易怒型：這類寶寶會比較敏感，脆弱，容易受到影響。他們喜歡可以預見到的生活。所以當給寶寶的作息規(guī)律越強，寶寶越會早早安睡。在10周之前，要更加細致的觀察寶寶，發(fā)現(xiàn)他們的所給出的暗示，分辨這些暗示。如果沒有注意到ta發(fā)出的暗示，比如餓了，困了，媽媽很久才反應過來具體是因為什么，那這類寶寶可能會瞬間大哭，而且特別不容易哄好。對于這類寶寶，媽媽們可能更加多的告訴ta，我們接下來要干什么，邊說再做，今天我們的安排是什么，如果會有客人突然來，打破了ta的作息規(guī)律，ta也會驚恐，并不容易被哄好。所以要注意不要因為客人的原因影響到寶寶的作息。
活躍型：主見型，不會接受你的安排。你需要觀察ta給出的暗示，然后再慢慢引導。這類寶寶會告訴媽媽，哪些做法我接受，哪些我不接受。這類寶寶比較不容易睡太久，特別是白天的小覺，他們會害怕錯過什么精彩的事情。這類寶寶會很大聲的告訴媽媽我喜歡什么不喜歡什么。比如你會發(fā)現(xiàn)他有他自己喜歡的姿勢喝奶，如何抱奶瓶，或者如何躺在媽媽懷里，ta自己會安排好，我們要更多的尊重ta的主見，然后以ta喜歡的方式引導成規(guī)律的作息。比如ta會通過含著奶頭睡著來暗示媽媽，其實這個喂奶時間可以延后，我還想睡。那媽媽就可以調整喂奶時間。
暴躁型：對于這類寶寶，很少有事情會比較符合他們的心意。所以他們不喜歡提前規(guī)劃。但是我們還是依然要有規(guī)劃，并且讓他們知道接下來我們會干什么，才會比較容易讓這類寶寶好一些。這類寶寶你大概經(jīng)常懷疑是不是有腸絞痛，就是嗷嗷哭，沒有預兆，不知道為什么。我們在剛開始可能會失去信心，覺得難以應對。但是請媽媽們堅持，堅持把日常計劃貫徹到底，在需要睡覺的時間，早早把孩子放在床上，遠離令他緊張興奮的環(huán)境，相信ta會好好安睡。
孩子的氣質類型有遺傳基因的作用，比如同卵雙胞胎就比異卵雙胞胎更相似（Caspi, 1998；Saudino & Cherny, 2001）。比如中國和日本的嬰兒比白人的嬰兒會表現(xiàn)得不太活躍，比較容易安撫（Kagan et al., 1994）。母親的互動方式也可能會起到一定的作用，亞洲的母親會以更加輕柔的方式與嬰兒互動，而白人媽媽可能會用更加活躍的語言，比較大幅度刺激大一些的方式互動（Rothbaum et al., 2000a）。性別也會有影響，比如男嬰兒會更活躍一些，女嬰兒可能比較焦慮膽小（Gartsein & Rothbart，2003）。
氣質類型在日后是否延續(xù)，往往受到生理基礎，養(yǎng)育方式還有孩子的自我控制的能力相關聯(lián)。孩子在2歲半，3歲之前，孩子的很多方面會發(fā)生變化。比如通過規(guī)律的作息達到生理上的舒適，并且通過共情，幫助孩子識別情緒并學會自我控制情緒，易怒型的寶寶可能會由開始的愛哭，變得安靜而滿足。所以做長期的預測，還是要等孩子3歲左右會比較有意義（Caspi，1998）。
但是總體來說，孩子不會從一個極端轉變成另一個極端。家長們無需焦慮，通過得力、耐心的養(yǎng)育，易怒型暴躁型的孩子也可以很好的控制自己的行為（Warren & Simmens，2005）。只要我們家長多多學習正確的引導方式，善于觀察孩子，給予孩子足夠的尊重和共情，相信不管哪種類型的寶寶，將來都會有自己的一片幸福天地。
參考
Caspi, A.(1998). Personality development across the life course. In N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology: Vol. 3. Social, Emotional, and Personality development (5th ed., pp.311-388). New York: Wiley.
Granic. I., & Hollenstein T., 2003. Dynamic systems methods for models of developmental psychopathology. Development and Psychopathology, 15, 641-669. DOI: 10.1017.S0954579403000324
Gartstein, M.A., & Rothbart, M.K., (2003). Studying infant temperament via the revised infant behavior questionnaire. Infant Behavior and Development, 26, 64-86.
Kagan, J., Arcus, D., Snidman, N., Feng, W.Y. Hendler, J., & Greene, S. (1994). Reactivity in infants: A cross=national comparison. Developmental Psychology, 30, 342-345.
Stern, M., & Karraker, K.H.(1989).Sex stereotyping of infants: A review of gender labeling studies. Sex Roles, 20, 501-522.
Thomas, A., & Chess, S.(1977). Temperament and development. New York: Brunner/Mazel.
Vogel, D.A.,Lake, M.A., Evans, S., & Karrader, H. (1991). Children’s and adults’ sex-stereotyped perceptions of infants. Sex Roles, 24, 605-616.
Rothbart, M.K., & Ahadi, S.A., & Evans, D.E.(2000). Temperament and personality: Origins and outcome. Journal of Personality and Social Psychology, 78, 122-135.
Rothbaum, F., Pott, M., Azuma, H., Miyake, K., & Weisz, J.(2000a). The development of close relationships in Japan and the United States: Paths of symbiotic harmony and generative tension. Child Development, 71, 1121-1142.
Saudino, K. J., & Cherny, S.S. (2001). Sources of continuity and change in observed temperament. In R. N. Emde & J.K. Hewitt(Eds), Infancy to early childhood: Genetic and environmental influences on developmental change (pp. 89-110). New York: Oxford University Press.
Warren, S.L., & Simmens, S. J. (2005). Predicting toddler anxiety/depressive symptoms: Effects of caregiver sensitivity of temperamentally vulnerable children. Infant Mental Health Journal, 26, 40-55.
李沿穎，劉文，1～3歲嬰兒氣質結構及其發(fā)展特點，2011
「大家好，我是鴿子，和一雙兒女共同成長的幸運媽媽，也是哈佛大學心理學碩士，羅切斯特大學發(fā)展心理學系研究者，目前專注心理學對于育兒、家庭、婚姻實踐中的運用，幫助大家更好的了解你和你的小孩是我的初心。初來知乎，希望能夠為大家提供有幫助的內容，請大家多多關照。;)」
