”在節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)，許多觀眾哈哈大笑起來(lái)，有的還從椅子上摔下來(lái)，他們都覺(jué)得這個(gè)“機(jī)長(zhǎng)”發(fā)生災(zāi)難時(shí)第一個(gè)逃生，很不負(fù)責(zé)任。主持人并沒(méi)有笑，她接著問(wèn)道：“然后呢？”孩子說(shuō)：“我去拿機(jī)油，回來(lái)救他們。”這時(shí)，觀眾都收起了笑容，他們沒(méi)想到這個(gè)“機(jī)長(zhǎng)”很有愛(ài)心，而且很聰明。
許多父母如同上面的觀眾一樣誤會(huì)了孩子的內(nèi)心，究其原因，是父母不懂得傾聽(tīng)。倘若主持人沒(méi)有往下追問(wèn)，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的想法，觀眾也就聽(tīng)不到孩子的心聲，而誤會(huì)他是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的“機(jī)長(zhǎng)”了。
在我們周圍，不懂得傾聽(tīng)的父母非常多，而且，他們對(duì)孩子抱有偏見(jiàn)，認(rèn)為孩子頭腦簡(jiǎn)單、異想天開(kāi)、自私自利，從而誤會(huì)甚至冤枉了孩子。其實(shí)，每個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界。那么，父母應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)，怎樣引導(dǎo)孩子主動(dòng)向父母傾訴呢？
小作家張蒙蒙的母親張世君認(rèn)為，傾聽(tīng)孩子說(shuō)話必須飽含熱情、充滿耐心。許多父母由于工作繁忙，下班回到家時(shí)都身心疲憊，渴望早點(diǎn)吃飯然后上床休息。而這時(shí)，假如孩子唧唧喳喳地跟父母說(shuō)一些學(xué)習(xí)、生活中遇到的瑣碎事情，比如和哪個(gè)同學(xué)爭(zhēng)位子、哪個(gè)同學(xué)碰掉了他的課本、哪個(gè)同學(xué)把他的鉛筆弄壞了、值日時(shí)同桌偷懶等，父母就會(huì)煩躁不安，揮一揮手把孩子甩開(kāi)。
父母上班時(shí)受了領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)或者做事不順心，忍不住還會(huì)嘮叨幾句，何況是孩子呢？這時(shí)，孩子的一腔熱情就會(huì)被冷水澆滅，久而久之，孩子有什么心事都會(huì)埋藏在心底，兩代人的心就越來(lái)越遠(yuǎn)了。
張世君在孩子喋喋不休地講在學(xué)校發(fā)生的事情時(shí)非常有耐心。為了盡可能地引發(fā)女兒訴說(shuō)的欲望，她通常把母女倆聊天的時(shí)間安排到吃午飯和晚飯后。吃午飯時(shí)，張世君一邊吃一邊聽(tīng)，時(shí)不時(shí)還點(diǎn)頭稱贊女兒表現(xiàn)好的地方。晚飯過(guò)后，母女倆喜歡散散步，一邊走一邊聊，有時(shí)張世君還提出意見(jiàn)，讓女兒做得更好。通過(guò)這些方式，張世君和女兒成為了知心朋友，母女之間的感情得到了很大改進(jìn)。
要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，只有傾聽(tīng)是不夠的，父母必須主動(dòng)和孩子溝通。許多家長(zhǎng)害怕主動(dòng)和孩子溝通，他們認(rèn)為，有很多問(wèn)題不跟孩子說(shuō)孩子會(huì)變壞，而說(shuō)多了孩子又不愛(ài)聽(tīng)。其實(shí)，父母這種出發(fā)點(diǎn)是完全正確的，只是溝通方式出了問(wèn)題。
許多父母只告訴孩子該怎么做不該怎么做，卻沒(méi)有告訴孩子為什么這樣。孩子理解不了，當(dāng)然不愛(ài)聽(tīng)了。培養(yǎng)出雙博士學(xué)位鋼琴家吳純的母親吳章鴻在這個(gè)問(wèn)題上很值得廣大父母學(xué)習(xí)。
1998年，吳純完成了初、高中學(xué)業(yè)，并以優(yōu)異的成績(jī)考入了烏克蘭奧德薩音樂(lè)學(xué)院，年僅16歲就踏上了異國(guó)求學(xué)之路。兒子出國(guó)后，吳章鴻特別落寞，覺(jué)得心里面空蕩蕩的。她擔(dān)心年紀(jì)輕輕的兒子在異國(guó)他鄉(xiāng)的身心健康，于是從各種報(bào)紙雜志上精心挑選了許多好文章，她在空白處寫了許多評(píng)語(yǔ)，還寫了許多讀書(shū)筆記，然后以“每周一信”的方式寄到千里之外的兒子手里。
這些充滿激情的文字成為吳純的精神食糧，是他克服水土不服等困難的精神動(dòng)力。為了更加密切地和兒子交流，2001年，已經(jīng)45歲的吳章鴻學(xué)會(huì)了電腦，和兒子進(jìn)行網(wǎng)上交流，她每天給兒子寫一封郵件，鼓勵(lì)兒子努力學(xué)習(xí)。
溝通的力量是無(wú)窮的，父母一旦打開(kāi)了孩子心靈的大門，就會(huì)發(fā)現(xiàn)潛藏在里面的能量，恰當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)這種能量，孩子就會(huì)做出一番成功的事業(yè)。在母親的殷切期盼和鼓勵(lì)下，吳純學(xué)業(yè)有成。2001年，他在吉利爾斯國(guó)際青年鋼琴大賽中摘取桂冠。
2002年11月21日，他在烏克蘭首都基輔舉辦的“李森科國(guó)際鋼琴?zèng)Q賽”中，一人囊括四項(xiàng)大獎(jiǎng)。2003年，年僅21歲的他就擔(dān)任“李赫特青少年國(guó)際鋼琴比賽”評(píng)委。2004年6月，他成為德國(guó)漢諾威音樂(lè)學(xué)院鋼琴系博士生。
從吳章鴻母子的故事可以看出，距離和時(shí)間不會(huì)成為父母和孩子溝通的障礙。因此，隔代教育家庭中的父母不必?fù)?dān)憂孩子不在身邊而無(wú)法溝通或者孩子在身邊卻沒(méi)有時(shí)間溝通。無(wú)論哪種情況，父母都能依靠發(fā)達(dá)的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)，進(jìn)行親子交流。
當(dāng)然，要取得良好的效果，父母必須抱著積極的心態(tài)。迫于工作的壓力而應(yīng)付了事，是不可能取得良好的效果的。孩子的心靈都很脆弱和敏感，父母稍有不耐煩，孩子都能輕松地捕捉到。
