節(jié)奏語(yǔ),即用拍擊身體動(dòng)作來(lái)表示,用在活動(dòng)中,可以使幼兒感受音樂(lè)速度、力度等,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)可發(fā)揮較大的作用。
手勢(shì)語(yǔ),即用老師的手勢(shì)代替語(yǔ)言,它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果,通過(guò)手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵。
體態(tài)語(yǔ),體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友,能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng),一般來(lái)講,主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情,它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉,能使幼兒情緒激昂,精力倍增。
(四)注重讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)來(lái)自我表達(dá)和表現(xiàn)
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性,只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂(lè)教育中,老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性,沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間,過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。其實(shí),在教學(xué)中,只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索,產(chǎn)生動(dòng)力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
(五)提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè)見(jiàn)解的舞臺(tái),提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力
喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的音樂(lè)中,在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。