后經(jīng)走訪老師了解到，孫女以為教的算術(shù)內(nèi)容在幼兒園學(xué)過(guò)了，覺(jué)得會(huì)了，“這些”我已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，今日再來(lái)學(xué)沒(méi)勁，就不再專心聽(tīng)講，注意力不集中，做小動(dòng)作，于是考試就犯傻了。由此說(shuō)明，早教內(nèi)容與小學(xué)教育內(nèi)容重疊，不僅浪費(fèi)孩子的時(shí)間，而且容易使他們產(chǎn)生自滿情緒，對(duì)以后學(xué)習(xí)同類(lèi)學(xué)科掉以輕心。
因此，早教內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于放在培養(yǎng)孩子的生活常識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)、安全知識(shí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，盡量不要與小學(xué)的教育內(nèi)容重疊。
魏詩(shī)佩：因人而異未嘗不可
我有一位堂兄家境比較富裕，且從小就聰明過(guò)人，表現(xiàn)與眾不同。其父見(jiàn)是棵好苗子，四歲就讓他進(jìn)了小學(xué)，果然各科成績(jī)優(yōu)異，在班級(jí)一枝獨(dú)秀。他父親喜出望外，讀完二年級(jí)就讓兒子連跳兩級(jí)進(jìn)了高小五年級(jí)。從此一路順風(fēng)，讀完初中、高中，一舉考進(jìn)上海交大，輕輕松松學(xué)完所有課程，出國(guó)留學(xué)讀博士。
學(xué)業(yè)完成后找到了一份相當(dāng)好的工作，其經(jīng)歷讓人羨慕不已。這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)人若從小有才有志，就要讓其趁早發(fā)揮，決不可延誤，否則就是對(duì)人才的一種浪費(fèi)。
涉及到當(dāng)今的幼教事宜，我認(rèn)為，對(duì)待自己的孩子，若發(fā)現(xiàn)其真有天賦，就不可埋沒(méi)，需及時(shí)挖掘，盡快發(fā)揮其聰明才智，搞點(diǎn)早教也不失為一種明智之舉。這不是什么拔苗助長(zhǎng)，而是實(shí)事求是。再則，讓自己的孩子早日成材，早日為國(guó)效勞，實(shí)現(xiàn)自己的理想，亦是美事一樁。若自己的孩子本來(lái)智商一般，沒(méi)什么過(guò)人之處，就不必花這份心思了，因?yàn)榘蚊缰L(zhǎng)、得不償失的事不可取。
耿實(shí)：家長(zhǎng)要讓幼兒“快樂(lè)每一天”
社會(huì)上的有識(shí)之士，大多不主張過(guò)早對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)技能教育，呼吁對(duì)幼兒不要早教。但一轉(zhuǎn)眼之間，幼兒早教卻已成氣候，有了個(gè)“體系”：家長(zhǎng)在子女兩三歲時(shí)就在念叨“不要輸在起跑線上”，千方百計(jì)動(dòng)早教的腦筋；有的幼兒園中班、大班就開(kāi)始教字、教加減法、教拼音；市場(chǎng)已出現(xiàn)不少名為“早教培訓(xùn)中心”實(shí)為撈錢(qián)的“學(xué)店”，學(xué)店老板收費(fèi)后關(guān)門(mén)卷款潛逃的新聞也時(shí)有所聞。
最近，電視中還有“幼兒簡(jiǎn)歷”的報(bào)道，說(shuō)某地有位家長(zhǎng)，竟為三四歲的孩子制作了簡(jiǎn)歷，上面赫然有“鋼琴名師親授”、“能背唐詩(shī)若干首”、“識(shí)字若干”等內(nèi)容，這真是個(gè)幼兒早教“典范”。
幼兒早教如此泛濫，可以說(shuō)是“不要輸在起跑線上”這句話闖的禍。“起跑線”說(shuō)從出現(xiàn)至今，八個(gè)字一字未變，內(nèi)涵卻已發(fā)生很大變化。開(kāi)始，“起跑線”指的是教育資源，說(shuō)如果一個(gè)孩子進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)，高考錄取已基本不成問(wèn)題，其他進(jìn)非重點(diǎn)中學(xué)的孩子，進(jìn)高校無(wú)望，已輸在起跑線上了。
后來(lái)，盡管仍然指教育資源，具體指向已經(jīng)變了，說(shuō)如果孩子進(jìn)不了名牌小學(xué)、名牌幼兒園，等于在“起跑線”上就輸了。于是，家長(zhǎng)就千方百計(jì)朝著名牌小學(xué)名牌幼兒園擠。如今，起跑線已指幼兒接受知識(shí)教育的時(shí)間，認(rèn)為是越早越好，越早越主動(dòng)。早，就能成功，晚人一步，就是輸在起跑線上。
然而，我以為，今天的“起跑線”說(shuō)，是既不合科學(xué)，也毫無(wú)道理的。幼兒期應(yīng)以玩樂(lè)為主，應(yīng)以親子密切溝通為主，應(yīng)以傳授必要的生活知識(shí)為主，不必急于灌輸其他知識(shí)。過(guò)于超前地灌輸知識(shí)，正好對(duì)著幼兒不善于抽象思維的短板，結(jié)果便是欲速則不達(dá)，吃力不討好。
