孩子社交能力差有什么壞處？
孩子的社交能力非常薄弱，不像我們大人可以輕易的走出一個(gè)群體后迅速融入第二個(gè)群體。當(dāng)你的孩子從一個(gè)熟悉的幼兒園班級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到另外一所幼兒園的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在融入這個(gè)班級(jí)的過程中非常的艱難。甚至您的孩子可能遭遇這個(gè)班級(jí)原有圈子從整體氛圍上所建立的抵抗。
當(dāng)然，幼師會(huì)幫助您的孩子度過這一段艱難的時(shí)期，但是就已經(jīng)打亂了孩子正常發(fā)展的社交能力，而在社交能力發(fā)展過程中所遭遇的挫折可能會(huì)影響孩子將來的人格養(yǎng)成，甚至對(duì)孩子一生的成就產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而且，您的孩子在另一個(gè)幼兒園入學(xué)的時(shí)候?qū)⒒ㄙM(fèi)許許多多的時(shí)間用來適應(yīng)這個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的老師和陌生的同學(xué)，對(duì)孩子的成長和正常學(xué)習(xí)帶來極大的困難。
2、轉(zhuǎn)園會(huì)篡改孩子已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)思維
孩子在幼兒園度過大半學(xué)期了，不管是對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)或者是培養(yǎng)習(xí)慣方面，孩子都處于自己能接受的反胃，在中國，十所幼兒園可能使用的是十種不同的教學(xué)模式以及教材，當(dāng)然每個(gè)幼兒園也有自己的特色教學(xué)特色，比如正在讀的雙語幼兒園，或者是蒙氏教學(xué)和國學(xué)培養(yǎng)，所以說，對(duì)于孩子來說盲目換掉現(xiàn)在的幼兒園對(duì)于自己認(rèn)知和接受力也是有限的！
再加上現(xiàn)在中國的民辦幼兒園的師資隊(duì)伍都有著截然不同的氣質(zhì)和素質(zhì)。因?yàn)槊總€(gè)幼兒園除了參加國培和省培以外，幾乎都會(huì)選擇市場(chǎng)上那些五花八門的培訓(xùn)，這就更加深化了大部分幼兒園教學(xué)理念上的不同、教材教學(xué)上的不同。當(dāng)您為自己的孩子選擇了幼兒園之后，學(xué)習(xí)了兩個(gè)學(xué)期后轉(zhuǎn)園到一個(gè)新的環(huán)境，結(jié)果兩個(gè)幼兒園的教學(xué)套路完全不一樣、教材也不一樣。這樣給孩子帶來的傷害通常是家長們無法預(yù)知的。
3、換幼兒園之前必須要考察對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)
在某些不可抗的因素下，孩子轉(zhuǎn)園是必須的。比如說家庭搬離后離原來的幼兒園路途遙遠(yuǎn)，比如說孩子在這個(gè)幼兒園里極不適應(yīng)。但，即使要轉(zhuǎn)幼兒園，也應(yīng)該提前做好轉(zhuǎn)園的考察工作，盡量為孩子匹配教學(xué)理念一致、教學(xué)內(nèi)容一致、教學(xué)環(huán)境一致的幼兒園。在轉(zhuǎn)園之前，要對(duì)孩子進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，因?yàn)榇蟛糠趾⒆觽兎浅Ｗ⒅刈约涸谥坝變簣@所建立起來的友情，所以要充分考慮孩子們的感受后引導(dǎo)他們不抗拒的接納轉(zhuǎn)園這一事實(shí)。
