“復讀”切忌“炒剩飯”注重培養(yǎng)和提高孩子的素質
然而，再等一年，不少家長有兩方面的擔心：一、重回幼兒園大班“復讀”，對孩子而言，不就是“炒剩飯”？二、等到一年后，孩子又比規(guī)定的入學年齡大了半歲。
“讓孩子重回幼兒園‘復讀’，并不是讓他完全重復以前的學習。有條件的話，家長可以給孩子選擇一個比較好的早教機構或者新的幼兒園，相信在教學內容上會有變化。”此外，許慧提醒家長，這一年，更要重視挖掘孩子的潛力，不是讓他學習多少知識，而是培養(yǎng)和提高他的素質，如觀察力、動手技能、語言能力等，不僅為即將迎來的小學生活打下堅實的基礎，更會成為終身的財富。
比方說，帶孩子接觸大自然，教他發(fā)現(xiàn)和區(qū)分動物、植物的不同，學會簡單地歸納，并用語言表達自己觀察的結果；帶他一起歸納玩具和文具，可以提高孩子的動手能力和責任感；當孩子和小朋友發(fā)生摩擦，讓他自己處理，家長給予必要的指導，鍛煉他的交往能力。
楊健則堅決反對家長讓這些孩子提前接觸小學知識。否則，孩子升入小學后，初期的課程也等于在“炒剩飯”，容易讓孩子厭學、上課開小差。孩子一旦養(yǎng)成不良的學習習慣，再改就難了。
此外，孩子等一年入學后比同班孩子大，注意力、交往能力等方面就會強一點，只會讓他在班級里表現(xiàn)得更優(yōu)秀，有助于培養(yǎng)他的自信心和責任感。
