“復讀”切忌“炒剩飯”注重培養(yǎng)和提高孩子的素質
然而,再等一年,不少家長有兩方面的擔心:一、重回幼兒園大班“復讀”,對孩子而言,不就是“炒剩飯”?二、等到一年后,孩子又比規(guī)定的入學年齡大了半歲。
“讓孩子重回幼兒園‘復讀’,并不是讓他完全重復以前的學習。有條件的話,家長可以給孩子選擇一個比較好的早教機構或者新的幼兒園,相信在教學內容上會有變化。”此外,許慧提醒家長,這一年,更要重視挖掘孩子的潛力,不是讓他學習多少知識,而是培養(yǎng)和提高他的素質,如觀察力、動手技能、語言能力等,不僅為即將迎來的小學生活打下堅實的基礎,更會成為終身的財富。
比方說,帶孩子接觸大自然,教他發(fā)現(xiàn)和區(qū)分動物、植物的不同,學會簡單地歸納,并用語言表達自己觀察的結果;帶他一起歸納玩具和文具,可以提高孩子的動手能力和責任感;當孩子和小朋友發(fā)生摩擦,讓他自己處理,家長給予必要的指導,鍛煉他的交往能力。
楊健則堅決反對家長讓這些孩子提前接觸小學知識。否則,孩子升入小學后,初期的課程也等于在“炒剩飯”,容易讓孩子厭學、上課開小差。孩子一旦養(yǎng)成不良的學習習慣,再改就難了。
此外,孩子等一年入學后比同班孩子大,注意力、交往能力等方面就會強一點,只會讓他在班級里表現(xiàn)得更優(yōu)秀,有助于培養(yǎng)他的自信心和責任感。