很多家長在日常生活中經(jīng)常會忽略掉孩子自身的創(chuàng)造力，在對話交流中忘了對孩子流露出來的創(chuàng)造力加以呵護(hù)。諸如，當(dāng)孩子問，為什么天是藍(lán)色的，不是綠色的?為什么我們要用筷子吃飯，而不是用其他的東西呢……諸如此類，孩子在幼兒時期會有很長的一段時間都是“問題寶寶”，腦子里裝著很多的問題。這就涉及到了家長對孩子創(chuàng)造力的保護(hù)和啟發(fā)問題，換言之，家長在日常很多時候都可以稍微耐心來傾聽和孩子的對話，這無論對雙方還是對家庭氛圍的影響，都是至關(guān)重要的。
一、保護(hù)孩子的問題意識
提出問題的人標(biāo)新立異。其實，提問者首先要具備更為敏銳的思維，以及異于常人的思考方式。在幼兒早期，孩子的思維方式還未經(jīng)過現(xiàn)實生活規(guī)則的磨練，還具備大腦發(fā)育早期想象力豐富、天真爛漫的特點。因此，當(dāng)面對孩子提出的一些奇奇怪怪的問題時，家長要能夠意識到克服“不耐煩”的心理，把提出問題的孩子看作是和自己人格上平等的個體，耐心傾聽孩子的想法和意愿。
二、逆向思維啟發(fā)孩子
孩子在大腦發(fā)育早期，有很多問題源心而發(fā)，是最樸實而沒有太多修飾的。他們少用成文思維，而用直接思維和具象思維。因此，相對于日常的思考方式，孩子們更傾向于用逆向思維去思考問題。
逆向思維是一種求創(chuàng)新，很多家長從小送孩子參加各種奧數(shù)班、興趣特長班，但其實如果能注重孩子的逆向思維引導(dǎo)，孩子在理性思考時會更加順暢。有了這樣的前提，孩子再去參加其他素拓班的練習(xí)，就已經(jīng)打好了逆向思維的基礎(chǔ)。
三、探索和啟發(fā)互為一體
孩子拆掉玩具、把家里整得一團(tuán)亂麻時，很多家長會感到心煩意亂，認(rèn)為孩子不聽話，不懂事。但其實在孩子拆掉玩具的過程中，他完成了一次探索的嘗試。玩具的構(gòu)造不一定是十分精密的，但內(nèi)部的機械齒輪的吻合度有它運行的規(guī)律。因此，當(dāng)孩子能夠獨立探索某些玩具時，這樣一種創(chuàng)造力應(yīng)該得到保護(hù)。
總而言之，對孩子創(chuàng)造力的保護(hù)是教育中不可或缺的一環(huán)，或者說，當(dāng)家長們頻繁提及教育這個詞時，也應(yīng)當(dāng)對孩子的創(chuàng)造力的流露加以保護(hù)?？梢杂每破招缘膭赢嬈瑤椭⒆訂l(fā)和思考日常中的很多疑問，讓他們建構(gòu)起更完善的對世界的認(rèn)知。
孩子在玩?；?qū)W習(xí)的過程中流露出對色彩、光線和聲音的敏銳時，家長也要多加留意。這是世界在孩子腦中的折射，是應(yīng)該被理解和看到的。重視孩子的好奇心，本質(zhì)上也是重視孩子天然的純真和創(chuàng)造力，這有益于大家創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。當(dāng)家長注意對孩子的興趣因勢利導(dǎo)，其實也算是在教育的問題上事半功倍。所以，不妨耐心聆聽孩子的想法，那在保護(hù)孩子創(chuàng)造力的同時，也是一次有效的親子交流。
