分享并不是一種人與生俱來的行為，也不是一旦出現(xiàn)就會永遠(yuǎn)保持的行為。在人生的不同階段，分享意識以及分享行為呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。
我們應(yīng)該客觀看待這種差異，而不是一味地要求孩子去分享。研究發(fā)現(xiàn)，年齡大的兒童較愿意分享，或顯得較為慷慨。
也就是說，年齡小的孩子，分享意識不強(qiáng)，分享行為也較少。
蒙特梭利教育理論認(rèn)為兒童在6歲前都是自私的，并不能真正理解“分享”的含義。瑞士一項(xiàng)研究也顯示，人在幼年時期通常表現(xiàn)自私，直到七八歲才懂得與人分享。
我國的一些學(xué)者在研究中也證實(shí)，2歲兒童還不能做出真正的分享行為，3歲兒童的利己趨向更明顯。
二、3歲前的寶寶不必刻意進(jìn)行分享教育
要求3歲前的兒童做出分享行為是不符合他們的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的，刻意對3歲前兒童進(jìn)行分享教育為時過早。
3歲前的孩子行為完全沒有復(fù)雜的動機(jī)，他們會不會做出分享的行為，
只有兩種可能：
1.孩子不喜歡這個東西，給不給你無所謂；
2.孩子不明白“我的”概念。
只有孩子明白了所有權(quán)的概念，才可以慢慢學(xué)會分享。
研究證明，3歲前的兒童，思維發(fā)展要經(jīng)歷混沌一體到主客分離到自我中心的歷程，這種發(fā)展歷程必然導(dǎo)致兒童先獨(dú)占后分享，先利己后利他。
