很多大人不會(huì)和孩子溝通，孩子總把大人的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，或者沒聊幾句，孩子說話的欲望就被堵死了……
不過，我也曾見過很多善于跟孩子聊天的媽媽，他們母子之間的對話總是讓人感到很有趣，而且充滿智慧：
對話一 ? 賦予一件事情趣味性
媽媽帶著孩子在公園玩耍，到點(diǎn)吃飯了，孩子還不愿意回去。
媽媽指著遠(yuǎn)處落日，對孩子說：“哇!妞妞快看，那里有個(gè)好大的咸鴨蛋!”
看到巨大的“咸鴨蛋”，小孩高興地?fù)]著手奔跑……
媽媽又問：“妞妞想吃鴨蛋嗎?”
孩子答：“想!”
媽媽說：“那媽媽買個(gè)鴨蛋回去煮給你吃好不好?”
“好!”
就這樣?jì)寢寧е蓿淇斓鼗丶抑篪喌俺粤藒
在孩子的世界里，游戲就是一切，按部就班、毫無趣味的事最好一邊去!吃飯多苦逼啊!在公園里玩比吃飯要開心多了……如果僅僅是簡單地催促孩子回家吃飯，孩子可能會(huì)當(dāng)耳邊風(fēng)，但是當(dāng)你把吃飯這件事情描述得很有趣了，孩子可能瞬間就被“降服”。
對話二 ? 把事情具體化
準(zhǔn)備出門了，孩子還在磨磨蹭蹭，大人催了好幾回，孩子的動(dòng)作仍是不緊不慢，甚至完全走神，忘了自己要出門這回事……
媽媽對孩子說：“寶貝，我們還有5分鐘要出門了，你是先換衣服，還是先收拾好玩具?”
孩子回過神來了，說：“媽媽等等我，我還是先收好玩具吧!”
如果僅僅是催促孩子“快點(diǎn)啊!你咋這么慢?大家都在等著你呢”……這樣的溝通之所以會(huì)無效，是因?yàn)樗刻於悸犞@些“念咒”般的話，他不知道重點(diǎn)在哪里，而且也習(xí)慣把這些話當(dāng)“背景”了。
當(dāng)你把“穿衣服”和“收拾玩具”這兩件事情讓他選擇的時(shí)候，孩子便接到了一個(gè)具體的指示，接下來他才會(huì)有動(dòng)力去做該完成的事情。
對話三 ? 問“小”不問“大”
下班回到，媽媽問孩子：“你今天在家做了什么呀?”
孩子看了一眼媽媽，回答：“玩玩具。”
然后就沒有然后了……
孩子在一天當(dāng)中可能會(huì)經(jīng)歷吃飯、玩玩具、睡午覺、跟奶奶出去散步等事情……但是，孩子不可能像念“流水賬”一樣回答你的問題，一是因?yàn)樗赡芟氩黄饋砹?，二是這樣真的很無聊!
但是當(dāng)我們從細(xì)節(jié)處向孩子發(fā)問，他的回答很可能會(huì)不一樣。
媽媽：“寶寶今天有沒有玩積木?”
孩子：“有!我建了一個(gè)城堡!”(如果孩子回答沒有，那可以問他玩了哪些玩具)
媽媽：“你建了一個(gè)城堡啊?里面能住人么?”
“可以住人!小狗、小貓也能住里面”……
聊到具體的玩具、游戲話題，孩子的話匣子便被打開了，孩子還有可能發(fā)揮自己的想象力，說得比你預(yù)期的還要多，因?yàn)樗X得自己遇到“知己”了!
對話四 ? 不要“否定”，只要“同理”
很多媽媽和孩子聊天，喜歡把自己的觀念意識(shí)強(qiáng)加給孩子，不放過任何一個(gè)可以灌輸“教育思想”的機(jī)會(huì)。
例如，媽媽煮了胡蘿卜給孩子吃。
孩子不愿意吃，說：“我不要吃胡蘿卜。”
“怎么能這樣?胡蘿卜是多好的菜呀……”
如果媽媽忽略孩子不愿意吃胡蘿卜的原因，一味地給孩子講吃胡蘿卜有哪些好處，估計(jì)講到菜都涼了，孩子也不愿意吃。
這時(shí)不妨問問孩子：“為什么不喜歡吃胡蘿卜呢?”
孩子回答：“因?yàn)樗?”
當(dāng)媽的這時(shí)應(yīng)該明白了，孩子不喜歡胡蘿卜，僅僅是因?yàn)橛X得它的味道有點(diǎn)怪而已。
“哦!原來是這樣!媽媽下次用玉米炒，味道就會(huì)甜很多了，你到時(shí)候再嘗一下好不好?”
