“標簽”是把雙刃劍
“我家孩子膽小……”“我家孩子喜歡打人……”“我家孩子老是不專心……”當我們先入為主地給孩子的行為或個性下了某個定義，貼了某類標簽，我們往往會沮喪地發(fā)現(xiàn)，孩子真的越來越“標簽化”了。那么，這是否意味著絕對不可以貼標簽?zāi)兀?/div>
※認同標簽，是孩子的本能※
如果我們細致地觀察孩子，會發(fā)現(xiàn)一個基本的事實，即孩子是最為敏感的，他總是往你所“期待”的方向生長——盡管，那個方向也許并非如你所愿。
之所以如此，源于人類的生長期相對比較長，在孩子成人之前，他們暫時缺乏自主生存的能力，不得不依賴父母或者其他撫養(yǎng)人而存在。從某種意義上來說，無論生理上，還是心理上，孩子都認定他與父母或者某個重要撫養(yǎng)人是一體的。這種一體的感覺帶給他們安全感，讓他們得以遠離危險，得到呵護，與此同時，也抹殺了他們的自我，導(dǎo)致他們分不清自他的界限，因而無條件地認同父母或者其他重要撫養(yǎng)人。即便我們不期望孩子朝著我們所認定的方向發(fā)展，他依然會認同我們心底那個真實的念頭，越來越趨向“標簽化”。
所以，父母焦慮，孩子緊張；父母恐懼，孩子心慌；父母愉悅，孩子快樂；父母陽光，孩子燦爛……這種微妙的連帶關(guān)系，便是標簽發(fā)揮作用的原因。正因為這種微妙的連帶關(guān)系的存在，父母認定孩子如何，孩子便會越來越趨向于如何。
即便孩子一天天長大，他積累了越來越多的生活經(jīng)驗，對人、事、物都有了自己的判斷，但是，父母曾經(jīng)給他貼過的標簽依然會在他潛意識里留下印痕，扭曲他對自我的認定，導(dǎo)致這種認同以一種更為隱蔽的方式發(fā)揮作用。
因此，給孩子貼標簽是需要慎之又慎的一件事。
※“壞”標簽，不易察覺的真面目※
標簽有其兩面性。
“壞”的標簽——負面的消極的評價是妨礙孩子身心健康成長的絆腳石。
“好”的標簽——正面的積極的評價則是滋養(yǎng)孩子心靈，激勵孩子自我成長的催化劑。
“壞”標簽如：“我家孩子認生……”“我家孩子喜歡打人……”“我們家孩子害羞……”“我家孩子太鬧騰……”“我家孩子自理能力太差……”諸如此類，都會很明顯地給予孩子負面的心理暗示，使孩子在“標簽化”的過程中，越來越朝著我們不期望的方向發(fā)展。這些顯化的“壞”標簽比較容易判定。但是，一些隱性的“壞”標簽，卻不那么容易判定，需要我們看到標簽背后隱含的意義，才能看清它“壞”的本質(zhì)。
隱性的“壞”標簽常見的有以下幾類：
●當孩子受到他人夸獎時，刻意“謙虛”
這種“謙虛”容易被孩子誤讀，以為父母當真如此評價自己，要么認為自己不好，要么心生不滿，產(chǎn)生對抗情緒，引發(fā)更多問題。
●當著自家孩子的面夸獎其他小伙伴
忽略了孩子的感受，讓他有被變相貶低，自覺不如人的感覺，打壓了孩子的自信心與自尊心，或者讓孩子有不被愛，不被重視的感覺。
●故意無視或貶低孩子的“好”
由于擔心孩子驕傲，在孩子表現(xiàn)不錯時，以與實際情況不相吻合的方式評價孩子，使孩子產(chǎn)生不滿情緒，以為父母看不到自己的努力與進步而滿心沮喪甚至“破罐子破摔”，或者導(dǎo)致孩子為了討好父母過于完美主義，以致活得很辛苦，幸福指數(shù)偏低。
●不切實際地表揚孩子
讓孩子感覺父母明顯言不由衷，或者言過其實，因而對父母的話產(chǎn)生懷疑，甚至心生反感。
……
既然有那么多“壞”標簽會影響到孩子的成長，作為父母，我們就要經(jīng)常反思，認清各種標簽的本質(zhì)，避免“壞”標簽，以免妨礙孩子的發(fā)展，給孩子的自我成長帶來阻力。
※貼對標簽，為成長助力※
因為有眾多的“壞”標簽，并且意識到“壞”標簽給孩子帶來的傷害，給孩子貼標簽就成了一件人人都避之唯恐不及，卻又不由自主都在做的一件事。
不過，好與壞總是相對的，不可分割的。既然有“壞”標簽，也必然有“好”標簽。如前文所述，孩子有無條件認同父母所貼標簽的本能，不妨利用這個特點。若我們用心，貼對了標簽，也可以為孩子成長提供助力，讓育兒這件事變得輕松、自然，少了很多煩惱，也算得是好事一樁。
要給孩子貼對標簽，不妨從以下幾方面努力：
●看到好行為，及時給予賞識
賞識時要注意實事求是，避免空洞無物的表揚，并且不要言過其實。“我看到你把玩具收拾得很整齊……”這些具體的描述會為我們的“好”標簽加分。
●讓“好”標簽貼得更戲劇化
“是誰把玩具收拾得這么整齊呢？是爸爸嗎？不是？是爺爺嗎？是奶奶嗎？也不是？那一定是玩具熊！不是？是毛毛狗？也不是？難道是玩具自己跑回家了嗎？都不是？是我最愛的那個小寶寶嗎？啊！原來是你呀！”故意來點轉(zhuǎn)折，會讓小家伙更開心，更印象深刻，更享受這種行為帶來的戲劇性結(jié)果，鼓勵他更多地做同樣的事情。
●“壞”結(jié)果，“好”轉(zhuǎn)化
當孩子有所謂“不好”的行為，不要責(zé)怪他。與其鬧得皆大不歡喜，不如讓它成為一個轉(zhuǎn)化孩子行為的好契機：“今天的玩具擺放有點亂。不過，我們一定能想到好辦法，讓它們像小兵一樣站得整整齊齊。這個玩具要是放在那個位置，你覺得會好點嗎？那個玩具呢？放在哪兒更好呢？”當我們忽視“壞”結(jié)果，讓我們自己與孩子結(jié)為同盟，一起去面對，那么，一個隱形的“好”標簽就貼到了孩子身上，他自然也會在這種標簽的暗示下悄然轉(zhuǎn)化。
總之，貼標簽本身沒什么不好。關(guān)鍵是，我們要想辦法貼對標簽。要貼對標簽，其實不難，難的是我們能否經(jīng)常反思，時刻保持警覺，防止陷入習(xí)慣性的反應(yīng)模式。
