兩害相權(quán)取其輕
會(huì)感到意外嗎？很多時(shí)候，育兒并非是“擇優(yōu)而行”，而是“兩害相權(quán)取其輕”。這是為人父母的無(wú)奈，還是育兒的道路上我們必然會(huì)學(xué)到的功課，或者是不得不接受的現(xiàn)實(shí)呢？
※當(dāng)育兒遭遇兩難境地※
作為家長(zhǎng)，我們都期望給孩子一個(gè)完美的成長(zhǎng)環(huán)境。比如，育兒理念與方式，如果全家統(tǒng)一，沒(méi)有分歧，當(dāng)然很好。不過(guò)，這還不夠，全社會(huì)統(tǒng)一，那才叫完美。光理念與方式統(tǒng)一還不夠，最好父母、其他撫養(yǎng)人，乃至幼兒園至大學(xué)的老師個(gè)個(gè)都是教育家、心理學(xué)家，能以最科學(xué)的方式幫助孩子成長(zhǎng)。然而，事實(shí)往往令我們很沮喪。因?yàn)?，我們根本就不可能給孩子一個(gè)完美的成長(zhǎng)環(huán)境，無(wú)論家庭還是外部環(huán)境都如此。單純家庭這個(gè)環(huán)境就已經(jīng)缺憾多多，何況其他？
最常見的問(wèn)題莫過(guò)于家庭成員之間育兒理念的沖突了。這種沖突又以父母與祖父母（外祖父母）之間的沖突為最。我常常聽年輕人抱怨老人嬌慣孩子，孩子想要什么就給什么，想做什么就讓他做什么，完全沒(méi)有界限。類似以下的場(chǎng)景，相信大家都不陌生：
媽媽規(guī)定孩子每天只可以吃一顆糖。小家伙吃完一顆，忍受不了誘惑，還想要第二顆。媽媽自然不答應(yīng)。不過(guò)，看到爺爺奶奶在場(chǎng)，小家伙使出了殺手锏——大哭大鬧。于是，爺爺或者奶奶終于有一個(gè)熬不住，又遞給孩子一顆糖。之后，兩顆、三顆，甚至更多顆。
遇到類似的情景，我們心里難免別扭。一方面，我們需要給老人面子；另一方面，我們又不希望我們的規(guī)矩形同虛設(shè)。那種兩難的感受，我相信很多父母都經(jīng)歷過(guò)。
※兩難，到底糾結(jié)在哪里？※
當(dāng)進(jìn)入類似上述的兩難境地時(shí)，我們難免糾結(jié)。堅(jiān)持？放棄？似乎都不是最佳的選擇。
若我們堅(jiān)持管教孩子，爺爺奶奶臉上掛不住，心里難受，婆媳或翁婿之間隔閡生起，家庭關(guān)系自然緊張。家庭關(guān)系緊張，孩子就容易安全感缺失。不可忽略的事實(shí)是：期望家庭和和美美，是孩子最大的心理需求。于是，當(dāng)家庭關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，為了緩和家庭矛盾，孩子便會(huì)以他的方式去維護(hù)家庭的和諧。也許孩子會(huì)出現(xiàn)某些問(wèn)題，如莫名地發(fā)脾氣、異常地黏人、特別膽小，更嚴(yán)重的甚至?xí)?hellip;…當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他被每個(gè)人“看”到，成為大家關(guān)注的重心，家庭成員之間的沖突暫時(shí)消失。但是，不多久，也許因?yàn)槟硞€(gè)誘因，又會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系陷入新一輪的緊張局勢(shì)。一輪又一輪，惡性循環(huán)。
若不管，孩子突破規(guī)則，規(guī)則失去作用，父母說(shuō)話算不了話，又會(huì)導(dǎo)致父母在孩子面前失去威信。若孩子養(yǎng)成無(wú)視規(guī)則的習(xí)慣，變得“無(wú)法無(wú)天”，我們的教育無(wú)疑是失敗的。如此，我們又會(huì)陷入另一個(gè)可怕的局面。
很顯然，無(wú)論哪種結(jié)局都不是我們期待的。那么，當(dāng)我們陷入如此糾結(jié)的境地，究竟該如何面對(duì)呢？
※利與害，并非那么絕對(duì)※
當(dāng)我們處于育兒的兩難境地時(shí)，之所以糾結(jié)，源于我們只看到它令人糾結(jié)的一面，看不到它令人欣慰的一面。拿上面的兩難處境來(lái)說(shuō)，雖然老人貌似溺愛(ài)孩子，破壞了家庭的規(guī)則，但老人與孩子的相處也并非一無(wú)是處。這樣的家庭氛圍，對(duì)孩子的成長(zhǎng)依然會(huì)帶來(lái)一些有益的成分。老人的做法未必科學(xué)，但至少，他們對(duì)孩子的愛(ài)是真實(shí)的，不容辯駁的。他們的“溺愛(ài)”也會(huì)帶給孩子一些溫暖的童年回憶，讓孩子有強(qiáng)烈的被寵愛(ài)的感覺(jué)，并因此自我價(jià)值感十足。這種兒時(shí)的經(jīng)歷會(huì)滋養(yǎng)孩子一輩子。毫無(wú)疑問(wèn)，家庭需要規(guī)則，但是，規(guī)則也應(yīng)該是富有彈性的。如果一點(diǎn)彈性都沒(méi)有，規(guī)則很冷面，家庭也容易缺乏溫暖。老人的做法有時(shí)候會(huì)起到潤(rùn)滑的作用，它好的一面也是我們需要看到的。
從另一角度看，參與養(yǎng)育孩子的人多了，雖然各人對(duì)待孩子的方式不同，家庭成員育兒沖突的可能性增加，但與此同時(shí)，孩子也在與不同性格類型以不同方式對(duì)待他的家人交往的過(guò)程中，習(xí)得更多社會(huì)交往的技巧，懂得以不同的方式面對(duì)不同的人，這也是那些養(yǎng)育環(huán)境單一的家庭所缺乏的。更何況，孩子走向社會(huì)之后，他需要面對(duì)的也是一個(gè)多元化的社會(huì)。讓孩子有一些多元化的交往經(jīng)歷，未必不是好事。
※無(wú)需糾結(jié)，兩害相權(quán)取其輕※
養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，類似的兩難境地不僅出現(xiàn)在家庭，將來(lái)還可能延伸到幼兒園、小學(xué)以及其他公共場(chǎng)所。當(dāng)面臨類似境況時(shí)，其實(shí)我們真的沒(méi)必要那么糾結(jié)。既然兩種對(duì)立的處理問(wèn)題的方式都有利有弊，我們又不可能回避，不如就坦然做出一個(gè)決定吧！此時(shí)，做出決定需要把握一個(gè)原則——兩害相權(quán)取其輕。
拿前面的事例來(lái)說(shuō)，維持良好的家庭關(guān)系與堅(jiān)守一些小的規(guī)則相比較，前者對(duì)孩子更重要。那么，當(dāng)我們沒(méi)有辦法兩全時(shí)，就選擇尊重老人的做法，以和為貴吧。
當(dāng)然，這并不意味著我們凡事都要妥協(xié)。相反，每一次陷入兩難境地，都是一個(gè)我們學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會(huì)。也許下一次，我們可以更聰明地規(guī)避這種問(wèn)題。比如，我們可以嘗試以下的做法：
重新修訂規(guī)則，讓規(guī)則更人性化，減少不必要的沖突。
預(yù)先做些功課。如，給孩子吃糖時(shí)，事先給些暗示：“我們的規(guī)則是，一天只吃一顆糖。我相信，寶寶一定能做到。來(lái)，讓爺爺奶奶看看，我們是不是很厲害，能控制自己？！”
從改造環(huán)境入手，避免人為制造沖突。
巧妙地利用當(dāng)時(shí)的情形創(chuàng)造機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使沖突消融。
降低對(duì)他人的期待，以更博大的心胸接納一切。在接納的基礎(chǔ)上再尋求轉(zhuǎn)化。
總之，育兒路上，糾結(jié)、沖突都不是解決問(wèn)題的好辦法。懂得權(quán)衡，在權(quán)衡的同時(shí)，試著尋找更智慧的解決問(wèn)題的辦法，是更可取的方式。況且，我們?nèi)绾翁幚頉_突，也是一個(gè)教育孩子的好契機(jī)。若我們更智慧地處理問(wèn)題，孩子也學(xué)會(huì)智慧地處理問(wèn)題。聰明如你，是不是有更好的辦法呢？
