為了孩子不工作，在家當(dāng)起了全職太太；為了孩子不再裝扮自己，只為能有更多的時間與精力去照顧好孩子；為了孩子忽略了丈夫，因為精力都在孩子身上。這就咱們中國式的媽媽。
為了孩子能有更好的物質(zhì)生活，一心一意專心工作，為的是能讓孩子享受更好的特物質(zhì)生活；為了孩子進好的學(xué)校、為了滿足孩子的心愿，就是拿命去換也愿意（曾經(jīng)有一位父親為了完成女兒的追星夢，不惜傾家蕩產(chǎn)，最后債臺高筑，在多年后女兒終于完成了自己的心愿——見到了心中的偶像，但父親實在是太累了，在女兒愿望達成的第二天自殺了），這就是咱中國式的爸爸。
“望子成龍，望女成鳳”是中國的老話。只要是孩子想要的、孩子喜歡的一一滿足；為了孩子能考個好成績，除了學(xué)習(xí)其他事情一律由家長包辦，這種教育方式真的對嗎？
面對中國式家庭教育的種種弊端，很難籠統(tǒng)而簡單的一言蔽之，我們姑且把家庭教育相對模糊地分為兩個階段：幼年教育和成人教育。細(xì)細(xì)數(shù)來，可概括為中國家庭教育的九大敗筆：
第一、過分溺愛，忽視非智力因素的培養(yǎng)
孩子是父母的愛情結(jié)晶，愛孩子是天性使然，但溺愛孩子卻是人類獨創(chuàng)的一種另類之愛。在世界各國的家庭教育中，中國父母對孩子的溺愛程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。這種溺愛，是人性之中愛的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛化做一個圈套。
人性被扭曲后的結(jié)果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進茫茫草原之母獅釋放出來的獸性。對此，教育家馬卡連柯說過一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”
除了溺愛，嚴(yán)格的中國父母們對孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從三四歲甚至更早。
父母們便開始命令孩子們學(xué)漢字、念唐詩、背宋詞、練算術(shù)，而不去顧及孩子愛玩的天性，一味地學(xué)死知識，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。
可孩子畢竟是孩子，縱然他們幼小的心靈里有無數(shù)個理由，又豈找出一個借口，去挑戰(zhàn)和反對瞪著大眼、攥著拳頭、攜帶著中國傳統(tǒng)文化因子的家長的種種威嚴(yán)？
第二、心靈施暴，扼殺獨立人格的樹立
有一個關(guān)于教育的小故事很有意思，說的就是中國家庭教育和國外的區(qū)別：一個中國兒童拿著自己畫的圖畫讓父母鑒賞，他會說，你看，我畫得像不像？同樣，國外的孩子會向父母說，你看，我畫得好不好？這一“像”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環(huán)境下，異樣的提問方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解釋什么，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。
自古至今，中國人從來不缺乏智慧，但我們對于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競爭能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到他們身上時，我們所享受的待遇將是多么可怕呀！
可以負(fù)責(zé)任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立起獨立的人格。這不是父母的錯誤，而是中國家庭教育的悲哀。
