女兒的語文老師，還兩年就退休了，不能算特別優(yōu)秀的老師吧，但相比一些年輕的老師，還是非常有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常負(fù)責(zé)任的！
期末考試完，學(xué)校組織了一次返校家長會(huì)，主要目的是拿作業(yè)和成績，順便總結(jié)下上一學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)，和下一學(xué)年的安排。
會(huì)上這位語文老師，雖然叭叭的講了一個(gè)多小時(shí)，但我覺得最有用的還是她對(duì)寒假語文作業(yè)的總結(jié)。
她說：“寒假語文作業(yè)，無論老師、學(xué)校怎么安排，家長只要抓住三個(gè)點(diǎn)就行，那就是'讀書、練字、背課文。”
1）讀書
著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)不閱讀的孩子，就是學(xué)習(xí)上潛在的差生。”
女兒的語文老師說，想提高孩子的語文成績，首先就要培養(yǎng)孩子愛閱讀、愛讀書的習(xí)慣。
因?yàn)檎Z文就是一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科，從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的語文課本，無一不是由不同的經(jīng)典文章組成的。
閱讀不僅可以增加孩子的詞匯量，提高孩子的理解能力，還能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力。通過閱讀，孩子還可以接觸到不同的思想、文化和價(jià)值觀，這對(duì)他們的成長都是非常有益的！
歌德曾說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。
比如，當(dāng)孩子閱讀到《史記》中關(guān)于劉邦或者項(xiàng)羽的文章時(shí)，他們實(shí)際上是在與歷史上的偉人進(jìn)行對(duì)話。
通過與這些偉人對(duì)話，他們可以深入了解這兩個(gè)歷史人物的性格、決策和成就。通過思考和探討這些歷史人物的行為和思想，孩子可以培養(yǎng)自己的價(jià)值觀和人生觀。
除此之外，閱讀還是一種放松和娛樂的方式，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，孩子需要適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘?，而閱讀恰是一種既可以放松身心，又可以提升學(xué)習(xí)成績的絕佳方式！
一個(gè)不愛閱讀的孩子，就是潛在的差生！
各位家長，想利用寒假提升孩子的語文成績，就一定要重視閱讀！利用這二十多天的時(shí)間，給孩子提供高質(zhì)量的課外讀物，良好的閱讀氛圍，幫孩子養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣，多讓孩子與一些高尚的人對(duì)話！
時(shí)間久了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀帶給孩子語文成績提升的效果，必將遠(yuǎn)大于讓孩子刷試卷，上輔導(dǎo)班！
2）練字
女兒的語文老師說：我建議，每個(gè)孩子都要利用寒假時(shí)間，給孩子報(bào)一個(gè)書法班，好好練練字，因?yàn)樾W(xué)是練字的最佳時(shí)期！
雖然科技在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，但學(xué)生們考試，無論從小學(xué)還是到高中，都是要人工書寫的！這一點(diǎn)，近幾十年應(yīng)該不會(huì)有改變。
現(xiàn)在的高考閱卷方式，都是把試卷掃進(jìn)電腦里，然后老師再從電腦進(jìn)行批閱。語文試卷分?jǐn)?shù)的主觀性很強(qiáng)，一份字跡工整、卷面整潔的試卷，老師還沒批閱，就已經(jīng)在內(nèi)心劃分了檔級(jí)，較容易獲得較高的分?jǐn)?shù)。
小學(xué)階段之所以是練字的最佳時(shí)期，原因有三個(gè)。
第一是這個(gè)階段的孩子，身體發(fā)育逐漸成熟的時(shí)期，手指的肌肉和關(guān)節(jié)都較為靈活，能夠更好的控制筆的力度，在生理發(fā)育上適合練字。
第二是小學(xué)階段的孩子，接受能力和模仿能力都較初高中更強(qiáng)，能夠更快的掌握基本的筆畫和字形，形成良好的書寫習(xí)慣。
最后還有一個(gè)最重要的點(diǎn)，那就是小學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力相對(duì)于初高中小的多，孩子有更多的時(shí)間和精力來練字，而且他們最終的寫字姿勢也未定型，可塑性強(qiáng)，練字效果更好。
所以，父母一定要利用寒假，好好的讓孩子練練字，尤其是那些書寫不是很好的孩子，更應(yīng)該練練。
當(dāng)然，我個(gè)人覺得有條件的家庭可以報(bào)書法班，沒條件的家庭，買一本字帖跟著練，只要孩子態(tài)度端正，也是很出效果的！
3）背課文
曾經(jīng)看到一個(gè)網(wǎng)友分享，說自己上學(xué)的時(shí)候，最不喜歡上的課就是語文課，尤其是害怕看到某些課文最后的”背誦全文“四個(gè)字。
說實(shí)話，禾禾媽上小學(xué)、初中的時(shí)候，也最討厭語文課本后”背誦課文“四個(gè)字，因?yàn)槟菚r(shí)候的我覺得背誦課文沒啥用，考試的時(shí)候又不會(huì)讓默寫全文，未來畢業(yè)上班了，會(huì)背再多課文又有啥用？
尤其是進(jìn)入了信息時(shí)代，課本上所講的知識(shí)，只要我們想用，隨便在網(wǎng)上一搜，都可以找出來，為何還要背誦課文呢？
后來，長大了，走入社會(huì)了，讀了一些家庭教育和腦科學(xué)的書，看了一些學(xué)霸分享的學(xué)習(xí)心得后，才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年的想法是多么的幼稚和無知。
曾經(jīng)看到一篇關(guān)于學(xué)霸陳頡祺的報(bào)道，看到他的教育經(jīng)歷，從初中到高中，再到大學(xué)，簡直就像開了掛，驚呆了眾多網(wǎng)友！
高中，他先后就讀于杭州第二中學(xué)，以及浙江省理科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、北京人大附中第一實(shí)驗(yàn)班。大學(xué)，大一就讀于北京大學(xué)，大二就讀于香港大學(xué)，大三就讀于美國加州大學(xué)，24歲直接被哈佛大學(xué)錄?。?/p>
對(duì)于這個(gè)超級(jí)學(xué)霸的成功，很多網(wǎng)友都把其歸功于”卓絕的智商“，但陳頡祺卻不認(rèn)可，他表示自己在求學(xué)的過程中，一直有精讀和背誦的習(xí)慣，是背誦和記憶帶他走進(jìn)了名校。
陳頡祺說，小學(xué)階段的背誦，看似好像沒有提高孩子的語文水平，但卻在無形中增強(qiáng)了孩子的語感，幫助孩子積累了語言素材，提高了詞匯量，使得孩子掌握了語法規(guī)則以及語言表達(dá)方式，提高了記憶力和專注力。
這種慢慢發(fā)生的變化和悄悄形成的能力，其實(shí)都在水滴石穿的影響著孩子的語文成績。當(dāng)然，也會(huì)給其他成績的提升帶來幫助！
所以，對(duì)孩子來說，背誦課文并不像各位家長表明看到的，是簡單的為了讓孩子能回答對(duì)試卷中的默寫試題，而是提升孩子學(xué)習(xí)的各項(xiàng)綜合能力，提升孩子的語文成績！
所以，寒假期間，孩子如果能完成以上閱讀和練字任務(wù)的話，我們就讓孩子背背語文課文，因?yàn)檎Z文課本上的課文，都是專家經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典文章，有條件就挨個(gè)背誦一遍，沒有條件最少也要熟讀！
【最后寫給家長的話】
每一個(gè)孩子都是獨(dú)立的存在，在學(xué)習(xí)上都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。而老師布置寒假作業(yè)，由于條件受限，很難做到因材施教，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)單獨(dú)布置。
但對(duì)于小學(xué)語文來說，想利用寒假彎道超車，提升成績，無非就讀書、練字、背課文三個(gè)重點(diǎn)，只要家長能抓住這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，給孩子安排作業(yè)，那效果必定比刷題、報(bào)班有效的多
