自從女兒上了小學(xué)，就經(jīng)常聽身邊高年級(jí)的家長(zhǎng)說“一二年級(jí)不相上下，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下”。

意思是小學(xué)一二年級(jí)，孩子們成績(jī)都差不多；到了三四年級(jí)，個(gè)體差異開始顯現(xiàn)，優(yōu)秀生嶄露，部分學(xué)生學(xué)習(xí)開始下滑；五六年級(jí)時(shí)，差距進(jìn)一步拉大，優(yōu)秀與落后學(xué)生成績(jī)分明。

一開始聽到這些話的時(shí)候，我還不以為意，甚至覺得是高年級(jí)的家長(zhǎng)危言聳聽，制造焦慮。

然而，隨著女兒逐漸升至三年級(jí)下學(xué)期，我深刻體會(huì)到了這一說法的合理性和真實(shí)性。因?yàn)檫@恰恰符合了小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)的正常規(guī)律。

①一二年級(jí)：習(xí)慣是地基

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家有一二年級(jí)孩子的父母都知道，班里90%以上的孩子都能考90分，甚至95分以上，剩下幾個(gè)考不好的，也能考八九十分，大家的成績(jī)真的是不相上下。

之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，多為拼音和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算，更何況很多孩子在幼兒園就已學(xué)過。即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能依靠已有的基礎(chǔ)取得不錯(cuò)成績(jī)。

給小學(xué)一二年級(jí)家長(zhǎng)的養(yǎng)育重點(diǎn)建議：

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”

一項(xiàng)針對(duì)“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系”的研究表明：一二年級(jí)時(shí)期形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并有助于他們?cè)诟吣昙?jí)時(shí)保持優(yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

所以，作為一二年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，養(yǎng)育的重點(diǎn)應(yīng)該放在各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)上。

此外，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的他們好奇心旺盛，對(duì)周圍的世界充滿探索欲望。

所以，家長(zhǎng)的養(yǎng)育重點(diǎn)，還應(yīng)放在激發(fā)他們的好奇心和求知欲上，從而促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和探究的能力提升。

②三四年級(jí)：學(xué)習(xí)能力是鋼筋骨架

孩子成績(jī)?yōu)楹蝺蓸O分化？

女兒三年級(jí)第一次期末考試，我便發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，很多之前跟女兒成績(jī)差不多的孩子，成績(jī)忽然就降下去了，尤其是數(shù)學(xué)成績(jī)，很多原來能考將近滿分的，甚至考不及格了。

為什么會(huì)這樣呢？經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的出現(xiàn)并非偶然，而是由多種因素共同作用的結(jié)果。

首先，三四年級(jí)無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是難度，考察的知識(shí)點(diǎn)，都比一二年級(jí)有所提高。有的孩子學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力強(qiáng)，自然就學(xué)得快，理解得好，成績(jī)自然就上去了；反之，成績(jī)就會(huì)下滑。

其次，就是咱前面說的一二年級(jí)養(yǎng)的習(xí)慣了，有些家長(zhǎng)懂得一二年級(jí)的教育重點(diǎn)，重視孩子各項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)。這些好習(xí)慣到了三四年級(jí)就發(fā)揮作用了，而那些習(xí)慣不太好的孩子，可能就要在這方面吃點(diǎn)虧了。

最后，孔老夫子曾說過“因材施教”，意思是每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育。然而，在三四年級(jí)這個(gè)階段，由于教學(xué)內(nèi)容和難度的變化，教育者往往很難照顧到每個(gè)孩子的需求，這在一定程度上加劇了學(xué)生之間的成績(jī)分化。

給小學(xué)三四年級(jí)家長(zhǎng)的養(yǎng)育重點(diǎn)建議：

加州大學(xué)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)博士洪蘭在其著作《自主學(xué)習(xí)、決定未來》中指出：小學(xué)三四年級(jí)，是孩子從依賴外部指導(dǎo)到逐漸自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變期，家長(zhǎng)應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)三四年級(jí)孩子們?nèi)粝敫玫睦斫?、吸收相?duì)較難，較復(fù)雜的知識(shí)，就得學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考和解決問題。

自主學(xué)習(xí)能力就像一把鑰匙，擁有這把鑰匙的孩子，便能夠更快速、更深入地理解和掌握各學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

比如，孩子課前預(yù)習(xí)，遇到不懂的問題時(shí)，便會(huì)嘗試自己查找資料解決，而不是等待老師或家長(zhǎng)的解答。

所以，作為三四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，我們養(yǎng)育孩子的重點(diǎn)，應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力上，當(dāng)然，同時(shí)還得進(jìn)一步鞏固一二年級(jí)孩子，還未完全養(yǎng)成的各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

③ 五六年級(jí)：自主學(xué)習(xí)能力是核心驅(qū)動(dòng)力

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其實(shí)寫到這里，相信很多家長(zhǎng)，也都明白了小學(xué)五六年級(jí)的孩子，成績(jī)?yōu)楹螘?huì)出現(xiàn)天上地下的現(xiàn)象？

因?yàn)閷?duì)于那些在一二年級(jí)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，三四年級(jí)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)能力的孩子來說，到了五六年級(jí)，成績(jī)自然會(huì)一路上升，成為班里的尖子生。反之，成績(jī)自然就逐漸跌成了班里的倒數(shù)。

當(dāng)然，還有就是上文提到的因材施教的問題，如果孩子一直找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法和路徑，就會(huì)因?yàn)閷覍沂艽欤饾u失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)則很容易一差再差！

給小學(xué)五六年級(jí)家長(zhǎng)的養(yǎng)育重點(diǎn)建議：

教育部發(fā)布的《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》指出：五六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，但同時(shí)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，也是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素。

孩子進(jìn)入五六年級(jí)后，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。學(xué)習(xí)上，他們希望自己的成績(jī)能更好一些，能得到老師更多的關(guān)注；生活中，他們渴望得到父母和他人的認(rèn)可，希望自己的能力能比其他孩子強(qiáng)一些。

所以，作為家長(zhǎng)，這階段，我們的養(yǎng)育重點(diǎn)除了繼續(xù)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注孩子的心理和品德等方面的養(yǎng)育。

學(xué)習(xí)上，要繼續(xù)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)助孩子制定和調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子學(xué)會(huì)如何合理安排時(shí)間，確保每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能得到充分的重視和完成。

心理上，要關(guān)心孩子的情緒變化，及時(shí)給予情感支持，幫助他們建立自信心。品德上，要注重培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，讓他們成為誠(chéng)實(shí)、善良、尊重他人的人。

俗話說“萬(wàn)丈高樓平地起”，對(duì)于孩子長(zhǎng)達(dá)十幾年的學(xué)習(xí)生涯來說，小學(xué)階段無(wú)疑是奠定基礎(chǔ)的黃金時(shí)期。而在這其中，小學(xué)一二年級(jí)便是給這座高樓打地基的階段。

作為家長(zhǎng)，如果我們錯(cuò)失了這一階段的關(guān)鍵期培養(yǎng)，孩子的學(xué)業(yè)大樓，則很可能會(huì)因?yàn)榈鼗环€(wěn)而難以建高，更難以穩(wěn)固。

因此，為人父母者，務(wù)必要明確每個(gè)養(yǎng)育階段的重點(diǎn)，并為之付出努力。在日常生活中，我們可以少刷一會(huì)兒手機(jī)，多閱讀一些優(yōu)質(zhì)的家庭教育書籍，以此來提升自己的家庭教育知識(shí)儲(chǔ)備。這樣，我們才能更好地為孩子的學(xué)習(xí)助力，為他們的未來成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支持。