心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說：“人性最深層的需要，就是渴望得到別人欣賞和贊美。”

隨著社會的進(jìn)步，人們受教育程度的提高，當(dāng)下越來越多的父母，開始認(rèn)識到鼓勵教育對孩子的重要性，逐步摒棄傳統(tǒng)的“棍棒底下出孝子”的教育觀念，轉(zhuǎn)而推行更為科學(xué)和人性化的“鼓勵教育”方法。

比如，前段時間禾禾媽就曾看過這么一個視頻，視頻中的媽媽為了踐行“鼓勵教育”，甚至從網(wǎng)上下載打印了一張“夸孩子神器”，每當(dāng)孩子有所進(jìn)步時，就拿出來變著花樣地夸孩子。

然而，凡事都如硬幣有正反兩面，教育孩子更是如此。

父母如果一味地對孩子進(jìn)行鼓勵教育，而忽略必要的批評和懲罰，則有可能導(dǎo)致孩子陷入盲目自信，或無法正確面對挫折的困境。

所以，當(dāng)孩子犯錯時，尤其是在以下三種情況下，父母就必須對孩子進(jìn)行必要的批評和懲罰。

01 以下3類錯，孩子若犯，父母必須批評

① 明知故犯

所謂明知故犯，就是孩子明明知道自己做的事是錯的，卻偏要這么做。

比如，孩子明明了解交通規(guī)則，知道闖紅燈是不對的，但還是故意闖紅燈或者不走人行道。

再比如，孩子已經(jīng)知道撒謊是不對的，但為了逃避責(zé)任或者達(dá)到某種目的，還是故意說謊的行為，都屬于明知故犯。

孩子有時之所以會明知故犯，往往是因為他們還沒完全明白什么是正確的行為，或者是因為好奇、想嘗試新事物，或者情緒上有些沖動。

② 有能力把事情做好，卻偏不把事情做好

孩子可以把字寫得很漂亮、很工整，但寫作業(yè)或者考試的時候，卻故意寫的歪七扭八。；作業(yè)難度不大，孩子完全有能力完全做對，但就是不認(rèn)真對待；孩子跟朋友約好時間見面，明明可以按時赴約，卻故意遲到……

以上等等都屬于有能力把事情做好，卻偏不把事情做好的經(jīng)典例子，這類錯誤跟上一條一樣，屬于主觀故意。

孩子之所以出現(xiàn)這種情況，往往是由多種原因造成的，比如，孩子缺乏做事的興趣或動力，或者注意力分散，處于逆反心理，亦或者是處于憤怒、沮喪等負(fù)面情緒狀態(tài)下。

也有可能是我們過于溺愛或者放縱孩子，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任感，自律性所導(dǎo)致的。

③ 初犯此類錯誤

在很多父母的認(rèn)知里，“初犯”是可以不批評的，但“屢犯”就必須給予嚴(yán)厲批評，其實事實恰好相反。

因為當(dāng)孩子第一次犯錯誤時，可能他自己都沒意識到哪里做錯了。

這時候，父母如果能用溫和但又很堅定的態(tài)度把錯誤指出來，引導(dǎo)孩子明白問題出在哪兒，鼓勵其自我改正。就能幫助孩子形成正確的價值觀和行為規(guī)范，避免將來再犯類似的錯誤。

而一而再再而三的犯錯的話，就代表孩子已經(jīng)形成了穩(wěn)定的行為習(xí)慣，這時候再批評孩子，則很有可能導(dǎo)致孩子的問題更嚴(yán)重。

因為很多孩子身上的問題，都是父母不斷地批評、不斷地鞏固和強(qiáng)化，最終形成的。

02 如何對孩子進(jìn)行科學(xué)的批評？

心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：孩子通過不斷地試錯和反思來建構(gòu)自己的知識體系，而批評懲罰，正是引導(dǎo)孩子進(jìn)行反思和認(rèn)知調(diào)整的重要手段。

由于人的本性中都存在著“追求快樂、逃避痛苦”的天然傾向，因此，當(dāng)孩子受到批評時，很容易出現(xiàn)難過、沮喪、失落等抵觸或者反感態(tài)度。

因此，家長在批評孩子的時候，一定要慎之又慎，必須遵循科學(xué)的原則，講究科學(xué)的方法。

① 營造平和、理性的溝通環(huán)境

俗話說“人前不教子、背后不教妻。”

父母批評孩子時一定要注意場合，不要再公共場合批評孩子，也不要當(dāng)著客人朋友的面批評孩子。

因為現(xiàn)代教育心理學(xué)研究認(rèn)為，當(dāng)著眾人的面批評和教訓(xùn)孩子，會傷及孩子的自尊心。

此外，在批評孩子時也要注意語言，切忌將抱怨、指責(zé)、甚至羞辱謾罵當(dāng)做批評，而要采用平和、體貼、恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

比如多用“如果”這種展望句式，少用“但是”這種轉(zhuǎn)折句，將能收到更好的教育效果。

② 針對具體行為，而非指向孩子

批評孩子的時候，要批評的是孩子所犯的錯誤，而不是孩子這個整體的人。

比如，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子不小心打碎了一個花瓶時。

你可以說：“我看到你把花瓶打破了，下次記得要小心，不要隨意碰觸易碎的東西。”

這樣的批評方式，是針對孩子打破花瓶這一具體行為，而不是對孩子的人格或整體進(jìn)行否定。

但如果你對孩子說：“你總是這么不小心，做什么都做不好！”

便是在攻擊孩子的人格，這樣的批評太籠統(tǒng)，且容易讓孩子覺得自己一無是處，從而影響他們的自信心和自尊心。

同時，批評孩子時，切忌給孩子貼“我看你就是無可救藥了”“你怎么這么笨”等負(fù)面標(biāo)簽。

③ 確認(rèn)錯誤的可罰性

所謂錯誤的可罰性，就是要告訴孩子為什么要批評他、懲罰他，他所犯的錯誤有多嚴(yán)重，以及對周圍人的傷害有多大。

比如，孩子偷拿了別人的東西，就要告訴他這種行為是不對的，會讓別人傷心和失望，也會讓自己失去別人的信任，甚至可能會受到法律的制裁。

這樣，孩子才能明白自己的錯誤，并且愿意改正。

④ 注意時機(jī)

孩子犯了錯，如果間隔時間太長再批評孩子，會讓孩子由于淡忘而產(chǎn)生莫名其妙被批評的感覺，從而達(dá)不到教育的效果。

當(dāng)然，如果孩子剛犯了錯，情緒過于低落或者亢奮時，對其批評也極易引發(fā)抵觸情緒。此外，在飯桌上，或者睡前批評孩子，也會影響孩子飲食健康以及睡眠質(zhì)量。

所以，批評孩子一定要注意時機(jī)，切忌秋后算賬，也不要急不可耐。正確的做法是選擇一個雙方都能冷靜、平和交流的時刻，進(jìn)行有效且有益的批評教育。

⑤ 保護(hù)孩子的自我價值

父母對孩子無條件的愛，可以讓他們感到安全和被接納，是他們建立自信心和自尊心的基石。

所以，當(dāng)孩子做錯事被批評時，我們要讓孩子明白，雖然你做錯了事，但爸爸媽媽仍然覺得你是個好孩子，而且今后還會一如既往地愛他。

讓孩子明白，爸媽的批評是對事不對人，改正錯誤就是進(jìn)步的開始。這樣，孩子才能在愛與理解的氛圍中，勇敢地面對錯誤，積極地改正自己的行為，從而不斷地成長和進(jìn)步。

⑥ 表達(dá)對孩子的期待

適當(dāng)?shù)钠诖?，能?span style="font-weight: 700; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">讓孩子明確自己的目標(biāo)和方向，知道自己應(yīng)該努力的方向在哪里。

所以，當(dāng)孩子犯了錯受批評時，我們要向其表達(dá)我們的期待，讓孩子明白我們?nèi)詫λ錆M信心，無論是能力、還是人格都是如此，并且相信他在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不會再犯類似的錯誤。

同時，我們也會一直陪伴在他身邊，幫助他吸取教訓(xùn)，積極改正，成為更好的自己。

【最后寫給父母的話】

俗話說，人非圣賢孰能無過，年幼的孩子由于經(jīng)驗、能力有限，成長過程中難免犯這樣那樣的錯誤。

雖說孩子犯了錯，受到批評難免沮喪不開心。但作為父母，我們要明白教育孩子就如硬幣的兩面，有反就有正，有鼓勵就有批評。

發(fā)展心理學(xué)的研究認(rèn)為，適當(dāng)?shù)呐u懲罰有助于孩子形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。

因此，父母在教育孩子的過程中，需要找到一個平衡點，既要給予孩子足夠的鼓勵，又要適時地批評指正。

通過適度的批評與懲罰，引導(dǎo)孩子反思錯誤，承擔(dān)責(zé)任，成為一個自律、獨立、有責(zé)任感的人。