獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出，生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性，包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。
從2―3歲幼兒身心發(fā)展看獨(dú)立性的表現(xiàn)
一是，要求“擺脫成人控制”。
2―3歲幼兒自我意識(shí)開始萌芽，言語(yǔ)和動(dòng)作的發(fā)展迅速，對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。
他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿，對(duì)成人要他干的事，往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說：“我會(huì)，我自己來。”
二是，由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào)，走或跑容易跌倒，用杯喝水會(huì)潑翻，用勺吃飯會(huì)灑在身上。 這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽話”、“犟”。
三是，渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要，2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩，甚至?xí)f“沒人陪我玩，沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。
四是，2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣，喜歡自己反復(fù)做，如反復(fù)擺弄某一類玩具，重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。
