5歲半的小威特別淘氣，在爺爺面前更是如此。晚飯的時(shí)候，爸爸拿起碗到廚房盛飯，經(jīng)過小威身邊時(shí)，被小威伸出的腿給絆倒在地，爸爸手里的飯碗也飛了出去。爸爸很生氣，追著要打小威，而小威轉(zhuǎn)身溜進(jìn)了爺爺房間。爸爸忍著疼追進(jìn)房間，一抬頭，小威的爺爺橫在面前，擋住了去路：“干什么？不許打孩子！”老爺子板著臉。爸爸表示很無奈，尤其是看見小威還在爺爺背后偷笑。
其實(shí)這樣的事情在隔代教育的家庭中多有發(fā)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，許多年輕家長因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ坏貌话押⒆拥慕逃?、生活等?zé)任托付給家里的老人照顧。隔代教育的帶來的問題，也引發(fā)了兩代人對孩子教育的矛盾。以下四種隔代教育的表現(xiàn)，希望能夠引起家長的共同重視。
相關(guān)研究表明，隔代教育的孩子更容易出現(xiàn)挑食、偏食等不良習(xí)慣。因?yàn)楹⒆拥臓敔斈棠虒⒆舆^于溺愛，嘗嘗不忍心讓孩子吃自己不喜歡吃的東西，更是一味給孩子提供愛吃的食物，只為了孩子開心就好。但是有的時(shí)候，老人家的育兒經(jīng)驗(yàn)又比較豐富，知道什么樣的食物可以給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)，因此，爸爸媽媽最好和爺爺奶奶共同商討，達(dá)成一致思想不要放任老人對孩子的溺愛，一旦發(fā)現(xiàn)老人有追著孩子喂飯的行為，爸爸媽媽一定要及時(shí)制止，避免孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣。
隔代教育中。老人往往會呈現(xiàn)出兩種極端化的教育方式，要么嚴(yán)于管教要么輕于放任。前者受到傳統(tǒng)的教育方式的影響，什么都喜歡給孩子立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，后者就是只要孩子撒個(gè)嬌、賣個(gè)萌就會無條件退讓、放任。這兩種教育方式都不正確。遇到這樣的情況，爸爸媽媽首先要尊重理解孩子，給孩子一個(gè)自由的環(huán)境，同時(shí)多給孩子一些陪伴，多與家里的老人一起協(xié)商制定正確的教育方法。
這也體現(xiàn)了新舊兩種不同教育觀念的碰撞，有的老人與現(xiàn)代新潮爸爸媽媽的育兒理念迥然不同。老人任務(wù)應(yīng)該早點(diǎn)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)，早點(diǎn)教孩子認(rèn)字、念書。而現(xiàn)代的一些年輕爸媽更希望保護(hù)孩子的天性，讓其自然發(fā)展，鼓勵(lì)孩子多去體驗(yàn)外面多彩的世界。這種時(shí)候，爸爸媽媽就可以更多地向老人介紹這種教育理念，讓老人更加能接受你的想法。
在隔代育兒中，受限于老人的精力、眼力，孩子的安全隱患就成了致命問題。老人由于身體不便，總有顧及不到孩子的時(shí)候，因此，還是希望爸爸媽媽可以多抽時(shí)間陪孩子，還可以給孩子提供一個(gè)安全的生活環(huán)境，減輕孩子的完全隱患的同時(shí)，還可以減輕老人的負(fù)擔(dān)，讓老人照顧孩子更方便、更順手。
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