鄰居家小寶今年剛?cè)胄W(xué)，這開(kāi)學(xué)不過(guò)一個(gè)月有余，隨后就是漫長(zhǎng)的疫情網(wǎng)課，她媽媽在群里很有些焦慮：
她認(rèn)為孩子入學(xué)之后，心理調(diào)節(jié)不足夠好，似乎還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)，平時(shí)不像幼兒園里那樣喜歡主動(dòng)找同學(xué)們玩，網(wǎng)課期間又發(fā)現(xiàn)小寶似乎也不愿意聽(tīng)老師的網(wǎng)課，壓根兒坐不住，偶爾坐穩(wěn)了，還沒(méi)有來(lái)得及高興，就發(fā)現(xiàn)原來(lái)是支撐著小胳膊睡著了……
好擔(dān)心孩子啊！
我想起來(lái)曾經(jīng)看過(guò)的一篇報(bào)道，天津婦女兒童保健中心曾針對(duì)幼兒園大班的孩子做過(guò)一次調(diào)查，結(jié)果觸目驚心：
26%的學(xué)齡前兒童存在感統(tǒng)失調(diào)和心理行為問(wèn)題。而存在問(wèn)題的兒童中，男生占61.6%，女生占38.4%。
感統(tǒng)失調(diào)和心理行為問(wèn)題主要表現(xiàn)在：注意力不集中、好動(dòng)、適應(yīng)能力不足、依賴性強(qiáng)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差等。
其實(shí)，我倒是覺(jué)得，作為家長(zhǎng)要抱著“既來(lái)之則安之”的心理，平靜自己的心態(tài)，有科學(xué)的認(rèn)知，既不能隨意放棄，也不能矯枉過(guò)正。
首先，鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，提高其協(xié)調(diào)能力
什么是感統(tǒng)失調(diào)？也就是當(dāng)大腦對(duì)感覺(jué)信息的綜合發(fā)生問(wèn)題了，就會(huì)造成感統(tǒng)失調(diào)。因?yàn)槲覀兊拇竽X需要把各個(gè)部分的感覺(jué)信息輸入組合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)后，才能完成一些高級(jí)、復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，比如注意力、主治能力、自我控制、概括和理解能力。
而年幼時(shí)的爬行、成長(zhǎng)后適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、手腦的充分鍛煉、精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練等，都能夠有效防止感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生。
比如在幼兒園大班的時(shí)候，很多小朋友已經(jīng)開(kāi)始嘗試“跳繩”，這是一項(xiàng)非常有益于身心發(fā)展的活動(dòng)，需要手、腦、腿等的綜合配合。有的小朋友經(jīng)過(guò)訓(xùn)練可連續(xù)跳百十個(gè)，非常棒。
如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)，不要諱疾忌醫(yī)，及時(shí)到專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、糾正和訓(xùn)練，越早對(duì)孩子的恢復(fù)越好。
其次，訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力，提升其學(xué)習(xí)效率
很可惜，孩子的專(zhuān)注力往往是被家長(zhǎng)無(wú)意間壞掉的。因?yàn)楹⒆拥膶?zhuān)注力往往產(chǎn)生于他們最感興趣的時(shí)候，不管是玩游戲、還是學(xué)知識(shí)?？墒窃诩抑袝r(shí)，往往父母會(huì)打斷孩子或者打擾孩子。
而從學(xué)校里的知識(shí)來(lái)講，很多孩子都已經(jīng)接受到“超前學(xué)習(xí)”，老師講的知識(shí)都會(huì)了，不想聽(tīng)課也就在所難免。
所以針對(duì)即將進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)講，沒(méi)有必要特意提前講授課本的知識(shí)，不妨把閱讀作為孩子的啟蒙來(lái)做，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，循序漸漸的堅(jiān)持，從而達(dá)到訓(xùn)練孩子專(zhuān)注力、提升學(xué)習(xí)效率的目的。
另外，家長(zhǎng)最好不要做的就是陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)，尤其是指手畫(huà)腳地參與到孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，這樣非常不利于孩子自控力的培養(yǎng)。
第三，培養(yǎng)孩子的溝通力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)融合
很多孩子屬于典型的“窩里橫”，在家里小霸王一樣的存在，到了學(xué)校卻把沉默進(jìn)行到底，不敢說(shuō)、不敢做、不適應(yīng)、羞怯、焦慮、不安。
所以家長(zhǎng)在孩子上學(xué)前就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自信、獨(dú)立、合作和堅(jiān)毅的品質(zhì)，而這些品質(zhì)多來(lái)源于有效的溝通。
父母與孩子溝通，鼓勵(lì)其想辦法解決自己的基礎(chǔ)問(wèn)題，比如整理收納的能力、適當(dāng)做家務(wù)的能力等等；鼓勵(lì)其積極主動(dòng)和老師交流，比如學(xué)習(xí)問(wèn)題、班級(jí)問(wèn)題等等；鼓勵(lì)其和同學(xué)融為一體，共建班集體、共享班級(jí)榮譽(yù)等等……
孩子通過(guò)溝通，自身的能力得到提升，獨(dú)立做事、獲得成就感、樹(shù)立自信心，不怕失敗，樂(lè)于助人，這樣的孩子人見(jiàn)人愛(ài)，學(xué)習(xí)怎會(huì)還有問(wèn)題？
