亮點三：抱著警察的腿哭喊“她不是我媽媽”
解析：抵達(dá)現(xiàn)場時，處警民警并不十分確定該女童就是報警所稱的“失蹤女童”。一句“她不是我媽媽”，使現(xiàn)場民警迅速做出判斷，將嫌疑人隔離并控制。
亮點四：準(zhǔn)確描述被拐過程
解析：“我早上要上學(xué)，她把我?guī)У竭@里來了……”清晰、準(zhǔn)確地敘述被拐過程，使民警能排除嫌疑人的語言干擾，迅速判明情況。
亮點五：能準(zhǔn)確報出自己的姓名、就讀學(xué)校及家長聯(lián)系方式
解析：“我叫**，我是"新小"(新生街小學(xué))的……書包上有我爺爺?shù)碾娫?hellip;…”準(zhǔn)確提供的信息，使民警能快速與女童家人、老師取得聯(lián)系，獲取更全面的信息。
在現(xiàn)場與女童交流最多的，是省公安廳高速公路警察總隊仙桃大隊民警鄔龍，是個87年出生的大小伙兒，尚未結(jié)婚。“剛一下車，她就哭喊著跑過來抱住我的腿，我的心頓時疼得要命！”小鄔回憶。
在另兩位民警控制女嫌疑人時，是小鄔抱著女童橫穿高速公路，用警車載著女童返回大隊。下車后，很多同事都關(guān)切地圍過來詢問情況，其中還有幾個女民警，但小姑娘卻緊緊拽著小鄔不松手，“只敢同他一個人講話”。
小鄔說，若非小姑娘“準(zhǔn)確提示”，民警與意識、語言均含混不清嫌疑人交流，至少要多花10分鐘才能搞清楚狀況。“我有小孩了，一定會把這段視頻放給他看，教他要向機(jī)智勇敢地小女孩學(xué)習(xí)！”
據(jù)悉，女童的爺爺在孫女兒剛剛學(xué)會說話時，就試著將全家人的姓名、電話編成兒歌，讓其牢記在心。4歲時，女童能就將自己就讀學(xué)校的校名、校址、老師電話背下來，爺爺還教其在遇到“壞人”時不要慌，“壞人”帶著她經(jīng)過人多的地方時，一定要喊救命。
女童所在的幼兒園也開展過類似教育。“雖然讓女童獨自出門是嚴(yán)重失誤，但家庭、學(xué)校長期的防范教育，讓女童在關(guān)鍵時刻表現(xiàn)神勇！某種程度上說，她救了自己！”
