1.5-4歲的幼兒對(duì)細(xì)微事物非常感興趣，在這個(gè)敏感期里，幼兒經(jīng)常會(huì)注意到非常細(xì)微的事情，甚至到癡迷的程度，這時(shí)候千萬(wàn)別打擾他，要讓他的心在未知世界里盡情探索……
因?yàn)檫@是培養(yǎng)幼兒觀察能力的最佳時(shí)期。
幼兒來(lái)到世間，他大腦里的知識(shí)儲(chǔ)備是零，他的儲(chǔ)備空間是巨大的，可以說(shuō)是無(wú)限的，他對(duì)眼前的嶄新世界充滿著好奇，一旦相關(guān)條件具備，他就會(huì)開(kāi)啟探索新世界的旅程，而且到癡狂狀態(tài)。
一歲半的幼兒經(jīng)過(guò)手臂發(fā)育的敏感期和走的敏感期，他的手、眼、腿的協(xié)調(diào)性越來(lái)越好，這就為他探索世界準(zhǔn)備了條件。不要小看了這小小的拳頭、短短的腿，還有那雙充滿好奇的純凈的眼睛，還有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和無(wú)所不能的嘴巴，在1.5-4歲對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期內(nèi)，它們就像一個(gè)原子核，蘊(yùn)藏著巨大的探知世界的能量，它們的爆發(fā)有時(shí)候連父母都感到特別驚訝和費(fèi)解。
有的幼兒對(duì)生活中的小細(xì)節(jié)感興趣，會(huì)習(xí)慣性地?fù)鞏|西。比如：撿一個(gè)不起眼的線頭，一塊小小的三角石塊，一個(gè)有杈的小樹(shù)枝，一塊軟軟的布頭，一個(gè)紅色的碎紙片……其實(shí)，這是孩子在接觸生活。有動(dòng)作就有思維，是幼兒帶著疑問(wèn)感知世界。線頭不起眼，但對(duì)于幼兒是新鮮的事物，他要去摸一摸；一塊小石塊沒(méi)見(jiàn)過(guò)，是硬的還是軟的？和土塊一樣嗎？和饅頭一樣嗎？可不可以放到嘴里？樹(shù)杈的手感不是太好，粗糙的，和杯子不一樣……他的眼睛看到東西都是新鮮的、神奇的，他要用他目前所能支配的感官去了解、去嘗試。對(duì)小東西的格外注意是幼兒觀察能力的開(kāi)端。
有的幼兒對(duì)自然界的小動(dòng)物非常地喜歡，會(huì)癡迷觀察。比如：有的幼兒對(duì)墻根的小小的西瓜蟲(chóng)非常感興趣，抓了一個(gè)又一個(gè)，看著它們爬，看著它們蜷縮在一起，一看就看大半天，樂(lè)在其中，還有的把蟲(chóng)子裝在口袋里帶回家。有的幼兒對(duì)路邊的小螞蟻情有獨(dú)鐘，看螞蟻打架，看螞蟻搬家，看螞蟻找食物，還用手捏起螞蟻放到手里、嘴里。還有的幼兒就喜歡用手掏地上的小洞洞，不怕臟，不怕累，不怕里面有小蟲(chóng)子……他就是好奇眼前的東西是什么，能玩嗎？能吃嗎？在觀察中尋找?jiàn)W秘，在奧秘中尋找快樂(lè)，這就是幼兒的快樂(lè)。
還有的幼兒會(huì)捕捉大人的神情，還能為他所用。幼兒會(huì)通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)，注意到父母和爺爺奶奶平時(shí)交流的語(yǔ)言和神情，能明白父母要聽(tīng)爺爺奶奶的話，幼兒就會(huì)做出一些讓爺爺奶奶牽制父母的事情。比如：爸爸對(duì)幼兒說(shuō)自己走路，不能讓奶奶背。爸爸不在跟前時(shí)，幼兒讓奶奶背；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到爸爸來(lái)了，會(huì)急忙從奶奶的背上掙脫下來(lái)。這狡猾的小腦袋里是怎么知道的這種關(guān)系，又是從什么時(shí)候有了這種對(duì)策呢？所以，幼兒的世界里住著一個(gè)神奇的天使，幼兒的世界大人不懂。
因而，父母在幼兒對(duì)細(xì)微事物感興趣敏感期內(nèi)要做的是：在安全系數(shù)內(nèi)，不打擾，不阻止，不打罵，多欣賞，還要和幼兒一樣有耐心。不要認(rèn)為幼兒的行為是無(wú)意義的，是白白浪費(fèi)時(shí)間，又臟又不安全。當(dāng)然，涉及到有違品德方面的行為時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”觀察并不僅僅是觀察，它和思維密不可分。敏銳的感官和細(xì)致的觀察能力是一個(gè)人判斷能力、表達(dá)能力、思維能力等綜合能力的力量源泉。
越是觀察細(xì)小的事物，越是能鍛煉一個(gè)人的耐心、專心和細(xì)心，父母要理解幼兒的行為，給予幼兒足夠的發(fā)展空間，去錘煉觀察能力，提升觀察能力，讓幼兒養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，打好幼兒智力發(fā)展的基礎(chǔ)。
