自閉癥兒童都有明顯的語言發(fā)育障礙,這種障礙可能會發(fā)生在語言的各個環(huán)節(jié)上,從發(fā)聲困難、異常,到語言學習障礙,有的家長甚至于會感到自己的孩子好像根本就不會說話,那么針對這種無語言的自閉癥兒童,我們要怎么做呢?
任何人都不是生下來就會說話的,從不會說話到開始說話,要經(jīng)過大腦、身體器官、精神心理的一系列發(fā)育準備。家長一看到孩子3歲了還不會說話,就著急教孩子學說完整的句子,卻忽視了他的能力發(fā)育落后于生理年齡的客觀事實。模仿就是學習和發(fā)展的基礎,沒有模仿,孩子就不能學習適應他的文化所必須的語言和其他的行為方式。聲音模仿是動作模仿的高級階段,所以訓練孤獨癥兒童的語言,一般都從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎弱的孩子在語言訓練開始之前,都要進行動作模仿的訓練,切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言。
模仿從簡單的粗大動作開始:拍手、叉腰、拍腿,孩子視眼可以看到的容易掌握;
操作性動作:敲打物品、仿搭積木,用杯子喝水,推動玩具小汽車等;
精細動作模仿:手指操,用手指捏東西;
嘴部動作的模仿:嘟嘴u口型,吹氣,伸縮舌頭。
要建立孩子良好的聽指令的能力,配合是訓練的前提,簡單一步指令開始,如:拍拍手,跺跺腳,過來,坐下,起立等,然后再泛化與生活中,可以生活化一點的指令:扔垃圾桶去,穿鞋子,把杯子拿給我等等。
孩子可以理解成人的話,即使不會表達,但是能夠聽懂,我們在他發(fā)音能力還沒達到的時候,一樣可以教他用手勢,如:跟老師“拜拜”,沒有語言孩子如果聽懂,他就會揮手,我們幫他說“拜拜”,久而久之,孩子就會理解,待他有那個能力時就會發(fā)音出來。
拼音是一個關鍵的基礎,當孩子還沒有語言的時候,要孩子說話那是不可能的,從最簡單的/a/、/b/、/m/開始訓練,因為這些音口型好作好發(fā)音,成功率高,我們的語言都是由拼音組成的,所以開始聲母,韻母的練習是個很好的鋪墊,如:海鷗,h—ai海,o—鷗。
孩子有時會蹦出一些自己的音,或是不經(jīng)意的時候會仿說出一些字,這時我們也可以及時地模仿孩子的音反饋給他,吸起他的注意力,然后我們再及時發(fā)音,孩子也會隨之模仿,如孩子說“baba”,我們模仿孩子也說“baba”,等孩子看了過來也會馬上說:爸爸,這樣就可能學會:爸爸。
唱歌、兒歌朗讀接字也是個有效的方法,找一些好發(fā)音的手指操,或是孩子常聽到的歌曲等,孩子感興趣的時候,模仿發(fā)音的概率就會高出許多。
即使說不好,有表達意思的姿態(tài)即可,若刻意矯正發(fā)音,說不定反而會抹殺好不容易培養(yǎng)的說話動機。只要他肯說話,發(fā)音不正確的缺陷久而久之會改善過來。家長或大人只要自
強迫的最終結果就是反抗,我們語言訓練前期,借助強化物可以一個詞要求孩子說2-3遍,觀察孩子情緒,當孩子有點不耐煩時我們趕緊轉(zhuǎn)移,可降低要求做些兒童可以完成的事,然后給予獎勵。