等幼兒能快速而正確地念出12個雙韻母后，進行下面的教學：
父母：“我們學過的單韻母還記得嗎?念一遍。”
幼兒：“a o e i u ü。”
父母：“把它們寫下來。”
父母寫在黑板上，幼兒寫在紙上。
父母：“我們學的雙韻母第一個怎么念。”
幼兒：“ai。”
父母：“我們看一看ai怎么寫的?”
板書：ai。
父母：“看出來沒有，“ai”是一個‘a’和一個‘I’合起來的，“ai”的發(fā)音也是‘a’和一個‘I’拼出來的。
幼兒：“a i ai”
父母：“想想看，你知道哪個字的音與‘ai’的發(fā)音一樣?”
這里一定要向幼兒講清楚，“ai”是“a” 和“i”拼出來的，這樣有兩個好處。
·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實驗表明，這樣教的結(jié)果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個月左右才能掌握上面的12個雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。
·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學后的拼讀學習中，錯誤明顯示低于沒有經(jīng)過訓練的學生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準確的拼出漢字的讀音來。
在學完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學習“ao”和“ua”等余下的拼音。
5、拼讀訓練
聲母與韻母進行拼讀是小學語文課里才學到的內(nèi)容，在入學前提前進行教學卻有兩個很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對拼音字母的記憶，其二在學前對拼讀有一定的印象，入學后再學起來就更容易了。
教授幼兒拼讀用的方法：
首先父母可以教幼兒，所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來的，父母可以舉幾個例子。如ba ba(爸)等。
然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個與“a” 拼成“媽”。這時父母要注意聽幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯誤應立即糾正。
父母就利用上述的方法教幼兒簡單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當幼兒掌握了一定數(shù)量的字和詞之后，不妨讓他們學習簡單的拼讀，這對今后的學習大有益處。
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