3、在游戲中掌握學拼音
在教學中還可采用各種游戲的形式,為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍,讓學生在游戲中學習拼音,掌握拼音。如“擊鼓傳花、傳卡片”:用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片,鼓停了傳到誰,誰就一口讀出來,讀錯了,讓大家教他;他對了,讓他教教大家,讓大家跟著學會,大家還會舉起小手說:“嘿,嘿,你真棒!”
4、以實物學拼音
實物,即實際應用的真實的東西。學生從認識的實物中來領(lǐng)悟拼音的讀法、寫法,不適為一舉兩得的做法。如,在初學單韻母i時,讓學生認識自己的上身穿的是什么─衣服 ,再看看自己的衣服的樣子,然后描繪一下是什么:有的說是鈕扣衣,鈕扣代表i的那一點,鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎,而且讀音也讀“衣”;還有的是拉絲衣,長長的拉絲就是“∣”那拉頭就是“˙”學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調(diào)。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服 ,又學會了拼音,在認識拼音教學中,用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。
5、用卡片來識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法,并且卡片也很靈活??梢越處熤谱?,學生制作,也可師生合作,生生合作都行。在制作卡片的過程中,教師教會了學生學拼音的方法,也讓學生學會了怎樣學拼音。
比如,學完了6個單韻母后,讓學生自己回家制作卡片,也可以幾個同學一起制作。這樣,在制作的過程中,既復習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u 、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法,還讓學生有了合作的意識,更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
6、讓孩子當小老師
學生有表現(xiàn)自我的欲望。每個學生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音,快捷又準確。每個學生在學習時非常認真,當起“小老師”還像那么一回事。在學習三拼音節(jié)gua時,我讓學生先復習ga讀法,再讓學生試著拼讀,教師從旁引導,學生能在極短的時間內(nèi)學會拼讀,再讓每個小組進行合作學習,互相幫助、監(jiān)督拼讀,他們生怕自己不會,怕在臺上出丑,就在小組內(nèi)讀得津津有味。
然后再請小老師上臺教,這些小老師啊,還挺著胸脯,拿著教棍,非常的認真,教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。采用小組讀啊,抽一個人讀啊,分組讀啊,直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法,既煅煉了學生的膽量,又培養(yǎng)了他們的能力,還讓學生體會了要共同學習,才能共同進步的合作精神。