近來(lái)有部分地區(qū)的幼兒園開(kāi)學(xué)了，家里的“神獸”們終于有去的地方了。除了有部分家長(zhǎng)對(duì)于當(dāng)前送孩子上幼兒園持保守謹(jǐn)慎的態(tài)度外，大部分家對(duì)于開(kāi)學(xué)消息還是很積極配合的。“家里的寵物終于可以歇歇了。”“熊孩子終于有地方接管了。”家長(zhǎng)們歡天喜地地給孩子辦理入園手續(xù)。可是重新入園的孩子卻讓家長(zhǎng)們悲喜交加。
幾天前某小區(qū)幼兒園開(kāi)學(xué)了，老師們不但精心準(zhǔn)備了歡迎儀式，更是為孩子們準(zhǔn)備了“小禮物”。但是家長(zhǎng)們最擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。孩子對(duì)于老師的歡迎儀式還有小禮物完全不感興趣。面對(duì)近在咫尺的幼兒園就是不愿意進(jìn)去，哭天喊地地要和父母?jìng)兓丶胰?。有的家長(zhǎng)不得已又把孩子帶回了家，以為神獸即將歸籠，卻發(fā)現(xiàn)自己送不出手了。看來(lái)對(duì)于開(kāi)學(xué)通知真的是幾家歡喜幾家愁。
有家長(zhǎng)表示“剛接到開(kāi)學(xué)通知的時(shí)候確實(shí)有過(guò)這樣的擔(dān)心，害怕孩子習(xí)慣了在家的模式，對(duì)于上學(xué)有反感，沒(méi)想到還真被自己猜中了。雖然孩子已經(jīng)上中班，但是看來(lái)又不得不經(jīng)歷一遍剛上小班時(shí)的掙扎。”而幼兒園老師對(duì)此也很無(wú)奈，“畢竟這次的假期實(shí)在是太長(zhǎng)了，孩子需要時(shí)間適應(yīng)。孩子身上的分離焦慮明顯，這需要家長(zhǎng)和老師好好配合引導(dǎo)。”
如何幫助孩子減輕分離焦慮？
當(dāng)孩子的生活中只有家人時(shí)，孩子對(duì)于父母的依賴感會(huì)表現(xiàn)得過(guò)強(qiáng)。當(dāng)孩子與父母之間出現(xiàn)分離焦慮后，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)換孩子的生活模式，增加孩子的社交體驗(yàn)，讓孩子和玩伴在一起的時(shí)間有所延長(zhǎng)。當(dāng)孩子體驗(yàn)到和玩伴在一起的樂(lè)趣后，孩子們會(huì)更加愿意進(jìn)入社交狀態(tài)之中。
父母不要過(guò)于急躁地勉強(qiáng)分離，這會(huì)讓孩子內(nèi)心的安全感受到影響。
當(dāng)孩子們適應(yīng)了在家的散漫生活狀態(tài)，入園后的有規(guī)律的生活作息就會(huì)讓孩子覺(jué)得很有壓力。這就使得孩子對(duì)于入園生活無(wú)法適應(yīng)，并且多有排斥。孩子在假期里養(yǎng)成了自由混亂的生活習(xí)慣，僅僅是早起和午睡都會(huì)很難實(shí)現(xiàn)。
父母送孩子入園的時(shí)候不要“玩失蹤”，突然消失會(huì)讓孩子身處于巨大的恐懼之中。孩子的情緒自然會(huì)更容易崩潰。父母在送孩子入園的時(shí)候要向孩子承諾好放學(xué)的時(shí)候回來(lái)接孩子回家。做好約定，孩子內(nèi)心的焦慮感和恐懼感會(huì)有所減弱。
平時(shí)生活中父母也要注意這一點(diǎn)，
