三歲寶寶的獨(dú)立性表現(xiàn)
當(dāng)孩子兩三歲的時(shí)候,出現(xiàn)了最初的自我概念,開始出現(xiàn)“給我”、“我要”、“我會(huì)”、“我自己來”等自我獨(dú)立意向,如果這時(shí)幼兒的獨(dú)立活動(dòng)要求得到滿足和成人的支持,將開始建立自我肯定情感,相反則容易產(chǎn)生退縮行為。
大多數(shù)活動(dòng),包括學(xué)習(xí),對(duì)于幼兒來說都是新鮮而有趣的,那么厭學(xué)情緒是怎么產(chǎn)生的呢?這很可能是成人喜歡以“簡單的命令”使然,孩子容易因此對(duì)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)立情緒或厭惡心理。
美國心理學(xué)家曾對(duì)1500位兒童進(jìn)行長期追蹤觀察,30年后發(fā)現(xiàn)20%的人沒有取得什么成就。與其中成就最大的20%的人對(duì)比,發(fā)現(xiàn)最顯著的差異并不在智力方面,而在于個(gè)性品質(zhì)不同。成就卓著者都是有堅(jiān)強(qiáng)毅力、獨(dú)立性和勇往直前等個(gè)性品質(zhì)的人??梢姾⒆拥莫?dú)立品格對(duì)成長和成材是何等重要。
獨(dú)立性是指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力,它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必備的心理品質(zhì)。幼教專家指出,生存教育的根本在于培養(yǎng)獨(dú)立性,包括獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力,重點(diǎn)培養(yǎng)自理生活能力。獨(dú)立性的培養(yǎng)必須從小抓起。
一是,要求“擺脫成人控制”。
2―3歲幼兒自我意識(shí)開始萌芽,言語和動(dòng)作的發(fā)展迅速,對(duì)周圍世界的認(rèn)知范圍擴(kuò)大。他們喜歡到處看到處摸索,不要成人抱著,甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經(jīng)能表達(dá)自己的意愿,對(duì)成人要他干的事,往往回答“不”。對(duì)自己要干的事又說:“我會(huì),我自己來。”
二是,由于手腳動(dòng)作還不十分協(xié)調(diào),走或跑容易跌倒,用杯喝水會(huì)潑翻,用勺吃飯會(huì)灑在身上。
這些現(xiàn)象通常被認(rèn)為“不聽話”、“犟”。
三是,渴望與同齡伙伴交往。交往是幼兒的一種發(fā)展性需要,2-3歲的獨(dú)生子女尤其明顯。他們特別喜歡與鄰里的小孩子玩,甚至?xí)f“沒人陪我玩,沒勁”等。而父母往往以不放心、不安全為由限制他的交往。
四是,2-3歲的幼兒對(duì)自已有點(diǎn)會(huì)但還不熟練的事情最感興趣,喜歡自己反復(fù)做,如反復(fù)擺弄某一類玩具,重復(fù)進(jìn)行一種游戲等。
家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的首要場所
任何一個(gè)孩子,無論是獨(dú)生還是非獨(dú)生,都是由于父母的教育和環(huán)境的影響,才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。獨(dú)立性同樣不是與生俱來或自然形成的,而是后天塑造的結(jié)果。