1.學(xué)齡前兒童生長變化速度驚人。在這個短暫的時期里，兒童學(xué)習(xí)語言，產(chǎn)生自我意識和在特殊文化條件下的自我環(huán)境意識。這一時期兒童的生長發(fā)育是有規(guī)律、有順序的。例如，在學(xué)走之前必須先學(xué)站，學(xué)會間單詞匯之后才能學(xué)會使用復(fù)雜句子。但是，由于環(huán)境與文化的影響，學(xué)齡前兒童發(fā)展變化的具體時間又是不同的。
營養(yǎng)不良會阻礙身體的發(fā)育，不與外界交往會推遲語言的發(fā)展。梅雷迪恩在南亞、中亞、東南亞和非洲等地經(jīng)過研究也發(fā)現(xiàn)，不同種族而經(jīng)濟(jì)條件同樣優(yōu)越的兒童相比較，他們的生理發(fā)育差異并不大。疾病、營養(yǎng)不良等所引起的虛弱、倦怠、冷漠等狀態(tài)對兒童的發(fā)展起著危害作用。
2.學(xué)齡前兒童過認(rèn)知能力有了全面的發(fā)展。但由于兒童不僅個性有別，所處的文化環(huán)境也各不相同，這方面的跨文化研究還有待深入。斯洛賓曾對英國、芬蘭、前蘇聯(lián)等國兒童語言發(fā)展作了研究，他的研究揭示了各種文化環(huán)境下的兒童大約都是在開始走路的同時開始說話。3歲時已掌握了1000個詞匯，具備了正確使用語法結(jié)構(gòu)的基本能力。兒童心理學(xué)家埃里克森用“羞澀和疑成對自由和自主”刻劃學(xué)前兒童的性格。他堅(jiān)持認(rèn)為，學(xué)前兒童的性格特征是高度的自信和自負(fù)。
