“一二年級(jí)不相上下，三四年級(jí)開始分化，五六年級(jí)天上地下。”
作為一名小學(xué)生家長，自打女兒上了小學(xué)三年級(jí)，我就經(jīng)常聽到這樣的話。
起初，聽到這樣的言論時(shí)，我總是輕輕一笑，認(rèn)為有些言過其實(shí)。
然而，隨著時(shí)間流逝我發(fā)現(xiàn)，那些話并非空穴來風(fēng)，孩子們之間的學(xué)習(xí)差距，確實(shí)在悄然拉開。
現(xiàn)在，女兒三年級(jí)的學(xué)習(xí)已接近尾聲，我更加深切地感受到了這句話的真實(shí)性。
01 小學(xué)三、四年級(jí)是分水嶺
小學(xué)三、四年級(jí)之所以被公認(rèn)為小學(xué)階段的分水嶺，原因有以下三點(diǎn)：
① 生理
三四年級(jí)的孩子，正由兒童后期邁向青春期，身體和大腦都處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。
他們的骨骼更強(qiáng)壯，肌肉更有力，能進(jìn)行更多活動(dòng)。同時(shí)，孩子的身高和體重也在穩(wěn)步增長，開始呈現(xiàn)出少年特有的體態(tài)。
他們的大腦也變得更聰明，記憶力、注意力、邏輯思維能力等都得到了顯著增強(qiáng)，開始能夠處理更為復(fù)雜的信息和問題。
同時(shí)，青春期的生理特征，也開始逐漸顯現(xiàn)。
② 學(xué)習(xí)
教育部頒發(fā)的《課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱》明確指出了小學(xué)四年級(jí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生抽象思維、邏輯推理以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
小學(xué)低年級(jí)的孩子，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，而到了三四年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容開始變得更加深入和廣泛，涉及更多的抽象思維和邏輯推理。
比如，語文閱讀理解更難，數(shù)學(xué)要學(xué)更復(fù)雜的運(yùn)算和圖形。
所以，對于三四年級(jí)的孩子來說，如果再按照以往死記硬背的方式學(xué)習(xí)，就很難取得較好的成績了。
③ 心理
對于四年級(jí)的孩子，很多家長都有一種感覺，那就是忽然變得叛逆、愛頂嘴、不“聽話”了。
心理學(xué)家指出：三四年級(jí)的孩子，心理上開始向成年人靠近，開始形成自己的價(jià)值觀和人生觀，自我意識(shí)和獨(dú)立性增強(qiáng)，社交能力提高。
所以，這個(gè)階段的孩子不再像以往那樣，盲目的聽從父母的話，依賴父母，開始表現(xiàn)出更強(qiáng)的獨(dú)立性。他們渴望被理解、尊重，希望在學(xué)習(xí)和生活中，能得到更多的自主權(quán)。
此外，他們的社交能力也在這個(gè)階段有了顯著的提升，開始關(guān)注自己的社交圈子，建立以朋友為核心的社會(huì)關(guān)系。
02 被家長忽視的3個(gè)養(yǎng)育重點(diǎn)
最近，我閱讀了一本家庭教育指導(dǎo)書《小學(xué)4-6年級(jí)，真正要教給孩子做的事》，書中詳細(xì)探討了小學(xué)高年級(jí)階段家長養(yǎng)育孩子的重難點(diǎn)。
讀完此書，我深感書中有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，尤其值得家長們關(guān)注，然而遺憾的是，這些關(guān)鍵點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中往往被家長們所忽視。
因此分享出來，希望能引起各位四到六年級(jí)家長的關(guān)注！
① 反思和回顧
小學(xué)低年級(jí)階段，孩子們的學(xué)習(xí)過程相對較為順利。
學(xué)習(xí)中遇到的90%以上的問題，都能一次性正確作答，即便偶爾有解答錯(cuò)誤的情況，一旦得到正確答案的提示，孩子們也能迅速調(diào)整思路，在第一時(shí)間改正錯(cuò)誤。
所以，這個(gè)階段的孩子，即使沒有回顧和反思的習(xí)慣，也不會(huì)對學(xué)習(xí)有太大的影響。
然而，當(dāng)孩子進(jìn)入三四年級(jí)后，學(xué)習(xí)情況就完全不一樣了。
此時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，逐漸轉(zhuǎn)向邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)。他們在學(xué)習(xí)中，遇到無法一次性正確作答的問題會(huì)明顯增多。
面這樣的變化，如果孩子們依舊按照低年級(jí)“做一遍就過”的態(tài)度，不去深入思考錯(cuò)誤的原因和如何改進(jìn)，長此以往就很可能會(huì)陷入機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式，影響學(xué)習(xí)成績。
因此，在孩子進(jìn)入三四年級(jí)后，家長一定要注重培養(yǎng)孩子養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。因?yàn)檫@不僅有助于提高孩子的學(xué)習(xí)效率，還能幫助他們建立起自我學(xué)習(xí)和自我修正的能力。
具體來說，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子對不會(huì)做的、做錯(cuò)的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并幫助他們深入剖析出錯(cuò)的根本原因，以及題目背后所考察的知識(shí)點(diǎn)。
通過這樣的方式，孩子能夠更好地進(jìn)行反思和回顧，從而加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，提升解題能力和學(xué)習(xí)效果。
② 家庭輔導(dǎo)
孩子步入高年級(jí)后，有些父母因?yàn)楦杏X到自己的知識(shí)儲(chǔ)備，已難以應(yīng)付孩子在學(xué)習(xí)上提出的問題。
所以，干脆就花點(diǎn)錢給孩子報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班，將孩子學(xué)習(xí)的問題一股腦的拋給補(bǔ)習(xí)班了。卻不知道，父母在這時(shí)候一旦抽身而退，之后再想介入孩子的學(xué)習(xí)就難了。
不知道各位家長是否有這種感受？就是初中高中覺得很難的物理題、數(shù)學(xué)題，現(xiàn)在三四十歲了，竟然可以輕而易舉的理解了。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們：成年人在理解能力上相比孩子是有優(yōu)勢的，因?yàn)槿说睦斫饽芰?、認(rèn)知能力會(huì)隨著年齡的增長而提升。
所以，父母如果能夠抽時(shí)間了解下孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多跟孩子溝通、探討，那么孩子在學(xué)習(xí)中遇到的大多數(shù)問題，都可以在親子雙方的共同努力下得到解決。
關(guān)于這一點(diǎn)，我是親自實(shí)踐證明過的。
因?yàn)椋?span style="font-weight: 700; border: 0px; margin: 0px; padding: 0px;">相比那些一開始就將孩子的學(xué)習(xí)全權(quán)交給補(bǔ)習(xí)班的家長，持續(xù)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、積極參與孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的家長，更能及時(shí)有效地了解、改善孩子的學(xué)習(xí)情況，也能為孩子的學(xué)習(xí)提供更好的幫助和提升。
③ 閱讀
一些缺乏家庭教育知識(shí)的父母認(rèn)為，與其花時(shí)間讓孩子看“閑書”，不如讓孩子把心思放在學(xué)習(xí)上，尤其是那些進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的家長，更是如此認(rèn)為。
蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
相信很多家長都聽說過這樣的事情，一些孩子在小學(xué)時(shí)期似乎對學(xué)習(xí)并不感興趣，然而進(jìn)入初中后，他們卻突然變得勤奮好學(xué)，并且能夠輕松地取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。
這樣的孩子，人們常常用“開竅了”來形容。其實(shí)，只要你仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這類孩子身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是愛閱讀且堅(jiān)持閱讀。
有良好閱讀習(xí)慣的孩子，往往思考問題更有深度，即使面對同樣的事物，他們也能從更深的層面去看待和理解，甚至發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。
所以，作為父母，我們千萬不要因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了高年級(jí)，就阻止孩子閱讀。
有時(shí)間可以和孩子一起去圖書館、書店找一些適合孩子，孩子也愛讀的課外書，或者買一些孩子可能感興趣的書放在家中。
孩子寫作業(yè)、學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，拿本喜歡的書讀一讀，不僅可以放松身心，也可以拓展思維，提升學(xué)習(xí)能力。
好的教養(yǎng)來自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，如果父母只懂得關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，勢必會(huì)造成孩子成長的缺失。
【最后寫給小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)家長的話】
好的教養(yǎng)來自于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，如果父母只懂得關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，勢必會(huì)造成孩子成長的缺失。
希望各位家長，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，更要尊重孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，將孩子培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)玩耍的優(yōu)秀小學(xué)生。
