兩個孩子，一個孩子特別乖巧聽話；一個孩子特別調(diào)皮搗蛋不聽家長的話，等他們到了青春期，誰的逆反現(xiàn)象會更嚴(yán)重？

前幾天看了一本名為《養(yǎng)育最重要的事》的書，作者是日本著名育兒專家、兒童醫(yī)生奧山力。

關(guān)于第二個問題，他在書中給出了明確的答案。

他說：“幼兒時期越是被看作好孩子，之后到了青春期，就越有可能發(fā)生可怕的變化。”

為了支持這一觀點，奧山力醫(yī)生還在書中，分享了自己在職業(yè)生涯中診療過的多個真實案例。

比如，一位母親告訴奧山力醫(yī)生說，自家孩子在上小學(xué)六年級前，一直都是一個聽家長話的好孩子，非常的服從父母家人的管教。

可是不知道為什么到了小學(xué)六年級，她的孩子逐漸表現(xiàn)出不想去上學(xué)的樣子，上初中后更是強烈到完全不去上學(xué)了，且對做任何事都沒有信心。

并且她兒子還時不時的指責(zé)她，說自己一想起以前的事就想去死，并且慢慢有了自殘的行為。

為什么之前那么聽話的好孩子，現(xiàn)在像變了個人似的？對此，這位母親始終想不明白，于是來請教奧山力醫(yī)生。

01 小時候越好帶的孩子，青春期越叛逆

奧山力醫(yī)生說，幼兒時期的孩子，大腦還處于發(fā)育階段，他們看待事物的角度和成年人不同，他們常常不明白自己行為的意義，所以，他們很自然的就會做出一些“壞事”，成為大人口中所謂的調(diào)皮的、不聽話的、壞孩子。

比如，一個3歲的孩子在家里畫畫時，可能會把顏料涂得滿屋都是，對于我們來說，這樣的行為當(dāng)然是很難接受的。但對孩子來說，他們可能只是在享受畫畫的過程，探索顏色、形狀和質(zhì)感的樂趣。

如果父母意識不到這點，發(fā)現(xiàn)孩子做了類似以上把顏料涂得到處都是的“壞事”，就對其嚴(yán)加管教，甚至做出不當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

父母的這種行為，或許短時間內(nèi)能塑造出一個“好孩子”，但時間久了問題就會爆發(fā)出來。

因為被父母嚴(yán)厲管教的孩子，經(jīng)常會過分強烈地感到自己必須做個好孩子，否則就不會被父母接納，繼而表現(xiàn)得乖巧聽話。

就像撒了顏料被責(zé)罵的孩子，為了不被再次責(zé)罵，就不得不壓抑自己的本性，要么小心謹(jǐn)慎的畫畫，要么不再畫畫。

然而，這種壓抑本性的行為，一旦持續(xù)的時間久了，就會對他們迅速發(fā)育的大腦，造成不可逆的傷害，影響他們管理情緒的能力，導(dǎo)致他們很難控制自己的情緒。

等這些孩子到了前額葉功能、自我意識飛速發(fā)育的青春期，有了獨立的“自我意識”，便會發(fā)現(xiàn)本來自己該走的路，一直以來都和父母安排的路有分歧。

較大的分歧，加上較差的情緒控制能力，使得他們更難以應(yīng)對青春期的各種挑戰(zhàn)和變化，所以會表現(xiàn)出更為強烈的叛逆行為。

02 懂點“腦科學(xué)”，讓養(yǎng)育事半功倍

父母過于嚴(yán)厲的管教，如同沉重的枷鎖，讓孩子逐漸失去了原本純真無邪的本性。

然而，若是一味放縱，不加引導(dǎo)，孩子則可能如脫韁的野馬，難以駕馭，最終可能被自己的沖動所控制。

所以，養(yǎng)育孩子的藝術(shù)，在于尋找平衡，既要給孩子適當(dāng)?shù)募s束，又要給予足夠的自由，讓他們在愛與理解的氛圍中健康成長。

那作為普通父母，如何才能找到這種平衡呢？奧山力醫(yī)生在書中給出了答案，即遵循不同階段孩子大腦發(fā)育的規(guī)律，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與尊重。

幼兒期：大腦網(wǎng)絡(luò)變化劇烈，安全感

幼兒時期，是孩子大腦信息量輸入量最大的階段，大腦網(wǎng)絡(luò)正經(jīng)歷著飛速的發(fā)展與劇烈的變化，神經(jīng)元間的連接也非常的細(xì)密。因此，這個階段的孩子總顯得過于活潑好動，不安分。

對這個時期的孩子而言，父母需要做的最重要的事，就是與孩子形成“依戀關(guān)系”，讓孩子時刻都感到安心。

因為沒有充分建立起依戀關(guān)系的孩子，就會活在一個自己并不完全感到安全的世界里，他在處理內(nèi)心不安時，就會感到困難，從而難以恢復(fù)內(nèi)心的平靜，影響大腦網(wǎng)絡(luò)連接。

學(xué)齡期：神經(jīng)元連接更緊密，表揚和肯定

學(xué)齡期兒童的大腦，負(fù)責(zé)決策、計劃和自我控制的前額葉繼續(xù)發(fā)育，他們的大腦神經(jīng)元之間的連接更加緊密。

因此，這個階段的孩子都具備了較強的學(xué)習(xí)能力、記憶能力和思維能力。

對于這個階段的孩子，父母需要做的最重要的事，就是通過表揚和肯定提高孩子的自我評價，讓孩子感受到父母是尊重他們，且愿意傾聽自己的聲音和想法的。

青春期：前額葉皮質(zhì)活躍，認(rèn)可與守護(hù)

青春期階段，孩子的前額葉皮質(zhì)是最活躍的，但還未完全發(fā)育成熟，因此，他們在面對突發(fā)事件時，更容易表現(xiàn)出沖動和情緒化。

對于此階段的孩子，與被表揚相比，自己的觀點被認(rèn)同更能讓他們發(fā)展出獨立的思考能力，所以，家長們在養(yǎng)育青春期孩子時，不必過分追求結(jié)果，只要在他們不斷挑戰(zhàn)新事物時，給予恰當(dāng)?shù)氖刈o(hù)即可。

【最后寫給家長的話】

兒童教育專家蒙臺梭利曾說：“教育孩子的藝術(shù)在于適當(dāng)放棄自己的角色，以便觀察到孩子自然的行為。”

孩子的自然行為，是大腦發(fā)育的外在表現(xiàn)，與大腦的發(fā)育息息相關(guān)，所以，作為父母，想要培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的孩子，想要事半功倍的養(yǎng)育孩子，就必須懂點腦科學(xué)知識。

因為讀懂了孩子大腦發(fā)育的規(guī)律，你就會明白，為什么那么多人累死累活卻帶不好一個孩子？而有些人為何卻能輕輕松松的把孩子養(yǎng)好？

因為帶孩子累的根本原因，是父母根本不了解孩子大腦的發(fā)育，不知道孩子在特定的成長時期，需要關(guān)注的重點是什么？從而抓不住重點，出力不討好。

就像將一顆種子播到土壤中，該澆水的時候施肥，該施肥的時候噴灑農(nóng)藥，那這顆種子則永遠(yuǎn)開不出花，結(jié)不出果。